新加坡的小学生怎么和部长聊天

❶ 2023年起在新加坡购买饮料须支付瓶罐押金！你如何看待这项新规

新加坡是世界上人均垃圾生产量最高的国家之一，2018年国内生产的垃圾重量达185万吨，其中三分之一就来自于包装废物，塑料包装占了约55%；纸质包装占了25%；而其他包装包括金属和玻璃则占了剩余的20%。新加坡环境局估计，通过这样的押金退还机制，每年可回收26.79亿个饮料包装。 塑料制品不仅难以降解危害环境，也给人类健康带来威胁。6月12日，世界自然基金会（WWF）公布的这项最新研究发现：每周，一个人会吃掉1900个塑料微粒，一年，超过100000个塑料微粒进入人体身体的内循环。根据新加坡国大医院泌尿科男性生殖医学部的数据统计，当地面临不孕或者难孕问题的男性病人，比过去四年激增了80％。而造成这一状况的“幕后真兇”，除了抽烟、喝酒等不良习惯，便是潜伏在人们生活和体内的塑料垃圾。

❷ 小学生去新加坡留学有什么优势

1、领略不同文化，生活在一个新的国家将会体验一种完全不同的生活方式。在这里可以品尝极具异地风情的食物、欣赏从未听过的音乐、并且了解不同国家的特有的传统，在那里所学到的东西将伴随一生。

2、结交新朋友，在一所新的学校学习无疑意味着会遇见很多新面孔和结识新的朋友。这将成为一个独特的经历，也许会交到志同道合的朋友，尤其是当毕业之后或者想要去结伴旅行的时候。
3、学习一门新语言，还有什么能比学习语言更能完全沉浸在该国文化中的办法呢?学习语言最好的方式就是和当地人交谈，如果语言很好，那么在国外学习就不会有短板了。不管是在领英(LinkedIn)还是Tinder上，会讲多种语言总能给人们留下深刻的印象。
4、周游世界不是梦，出了国不仅能在新家的附近旅游，还能去那些曾经在心中是遥远梦想的地方。
5、充实的假期，有没有这样的经历：还没怎么意识到的时候圣诞节和新年就已经偷偷过去了吗?当假期都已经过完了，却还幻想着还有一天么?现在可以通过过个充实的假期来弥补这个缺憾。

❸ 如何与小学生沟通

1. 课余时间多交流，增进师生之间的感情。 老师在课余时间找机会与学生交流，并参与他们的活动中，让学生感到老师容易亲近，从而赢得学生的好感。有些老师上课的时候表情严肃认真，课后也经常难见笑容，学生觉得这老师“真可怕”，不敢接近，更不用说沟通。每一位老师，既要能当“严父”又要能当“慈母”。在学习之余，与学生谈谈生活上的事，谈谈他们的爱好，谈谈他们的喜怒哀乐，关心他们的成长，走进他们的内心世界，设身处地地去了解他们的感受。老师也让学生了解自己的生活、工作，对于他们的发问、好奇，在尽可能的范围内给予回答。2. 以文传情，拉近距离。 老师还有一个与学生沟通的方法，那就是用文字进行交流。比如班主任老师可与班上的学生交换日记，每位学生都希望得到老师的关爱，都希望得到老师的重视，希望老师多看自己一眼，有些甚至以闹事的方式来引起老师的注意。作为老师，我们要求自己能够触觉敏锐，重视与学生的沟通，对学生没有成见，都能一视同仁，尽量对所有学生接纳的程度都一样，心目中绝无宠儿。3. 创造一切互动机会。 小学生爱说话，这是他们逐步认识、了解世界的表现和最行之有效的方法。有些孩子在上课时特别喜欢插嘴，虽然他们说的话很有可能会跑题，例如对孩子在上健康课时，提出“如何预防腮腺炎”，正说到腮腺炎的症状时，结果一个孩子马上说起来“哎，我上回就在……”虽然一方面我对学生还没学会上课有问题举手很气恼，但也让我知道他确实正在很专注地听我的课，还在积极思考问题。所以我没有制止他，而是请他再按照课堂常规重新来一遍，耐心地听他讲完，最后补充“请想到什么，或将要想到什么的同学下课再来和我讨论。”下课后，许多小孩子还围在我身边兴致很高地说一些他们的见闻。对我来说这才算完美地达到了我的教学目标。由此孩子才觉得真正参与到了课堂中，也于不知不觉间拉近了距离。像这样，给孩子一个主动与我沟通的机会比我找机会去与孩子沟通要效果好得多。4. 和孩子聊聊家常话。 孩子愿意亲近贴近和关心他们生活的人。有事没事碰见孩子就可以问问他最近怎么样，妈妈身体好吗？最近在看什么动画片？有什么奇闻趣事？等等，学生会一下觉得，原来老师也和我一样，也爱看动画片！便自然而然地放下了戒心，还会滔滔不绝地和你聊他的兴趣。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。“你真棒”、“你很了不起”、“你真伟大”、“你提的问题十分有价值！”、“你的想法很有创意，老师也没想到。”……这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能。 无论是采用哪种沟通方式，恐怕最累的就是老师了，因为沟通需要时间，聊天需要时间，关心也需要时间。老师本身要面对教学这一重头任务，时间已被“剥夺”的所剩无几，哪还有这闲工夫？大概就是因为这个原因吧，所以纵然千百年来有人认识到这一点，可始终无甚大改变。可是，我觉得，如果老师是真心爱孩子的，就不会把他们当成负担，就像父母永远不会觉得自己花在孩子身上的时间是过多的一样道理。所以我们不妨做一番尝试，当孩子向你露出会心一笑时那时的幸福也无可比拟吧！事实上，我们做任何事情都难以尽善尽美，只要我们尽自己最大可能与学生建立良好的人际关系，让学生学得轻松、快乐，我们的教育才能取得成功。

❹ 如何与小学生沟通的技巧

最近好多人都会问小编，家里孩子不听话可怎么办啊，怎么说都不管用，很是犯愁啊，有点着急但又不知道正确的沟通方式；今天呢，小编就在这里说一些和小学生的沟通技巧，希望各位妈妈们有所收获。

每个孩子作为成长中的个体，有不良习惯是很正常的，但是很多家长遇到这种事情时就会开始批评孩子，但结果是越来越糟糕；但是如果换一种方式的话就达到不一样的结果，要适时的赞美孩子，多看一些他们的长处，在慢慢的，心平气和的告诉他那些是不对的，那些是不应该做的，说出这样做不对的原因，一点一点的引导孩子想正确的行事方法靠拢。这样还会提高他的自信心和自豪感。

还有就是很多家长不知道跟自己的宝宝聊些什么，没有共同话题，孩子一放学就想玩游戏，这样家长们有些不知所措，下面小编说几个个人认为会有帮助的话题；

1.可以聊一聊他们喜欢的明星，现在孩子追星的比较多，都有一个偶像，像TFBOYS鹿晗等，可以提前了解一下，然后跟孩子说一说。

2.可以说说他爱吃的，没有几个孩子不喜欢好吃的，跟他承诺下次放假带他去吃他最喜欢的，一定要记住孩子最喜欢吃的是什么，还有就是许诺了一定要实现，不要让孩子失望。

3.可以一起DIY玩具，增进感情，比如女孩子一般都喜欢洋娃娃，男孩子喜欢赛车，这样可以一边玩一边聊天，聊聊孩子在学校发生的事，在学校的朋友等。

4.可以一起逛街买买衣服饰品等，女孩子一般都喜欢穿裙子，喜欢穿漂亮的衣服，男孩子可以带去游乐场，这样他们会很高兴的。

❺ 李显龙再访美待遇如何

当地时间10月23日上午（北京时间23日晚间），正在美国进行国事访问的新加坡总理李显龙将会前往白宫椭圆形办公室会见美国总统特朗普，随后两人将与多名内阁部长及白宫官员共进工作午餐。

这是时隔一年零两个月之后，李显龙再次踏足美国。去年8月，在两国建交50周年之际，李显龙成为30多年来首位到访美国的新加坡总理。

彼时，奥巴马曾为李显龙的到访在白宫为其摆下国宴，美媒当时称这是“城市国家”新加坡取得的“外交成就”。虽然李显龙的再次访美被安排下榻布莱尔宫（Blair House）被视为体现了美方的重视，但根据目前透露的信息，特朗普并没有再为李显龙安排下国宴的招待。而一年多来，特朗普奉行的孤立主义的外交政策，也让一些东盟国家对美国产生了焦虑感。因此，李显龙此次访美也被认为是新加坡向美国寻求“坚定承诺”的一个机会。

“1967年，美国身陷越战泥潭，英国宣布计划从东南亚撤军，新加坡也才刚刚独立。（当时）正值冷战的高峰时期。”Daniel Chua Wei Boon认为，那个时候，新加坡建国总理李光耀在与美国领导人会面时，就本地区事务提供了直率而毫无掩饰的看法。50年后，新加坡总理李显龙此时访美，不仅在于推进新美关系，也是一个机会，为“美国对本地区的坚定承诺”提供一个有逻辑和必要的声音。

美国智库战略与国际研究中心（CSIS）亚洲事务资深顾问葛来仪（Bonnie Glaser）日前在接受新加坡访问时则表示，对于美国的焦虑感在本地区内部不断增加，此次访美将令李显龙有机会就如何增强对本地区的信心以及密切美国与东南亚和东盟的联系提供建议。

此外，李显龙此次访美的时机也颇为巧妙。50年前，李显龙的父亲、新加坡建国总理李光耀曾于1967年10月期间访美。10月早些时候，白宫发布的文告称，新加坡“是美国超过50年来在亚洲最紧密的伙伴之一”。

许利平表示，对于美国而言，新加坡的角色相比以前可能有所下降，而原因则是多方面的。特朗普政府调整外交政策，提倡美国优先，没有像奥巴马政府时期那样在政治、安全等方面大肆扩展，某种程度上而言，有战略收缩的意味。在这样一个大背景和大方向之下，李显龙访美，想说服美国重视东南亚、保持奥巴马政府时期对东南亚的关注力度，是比较困难的。

但许利平也指出，在合作机制层面，美国和东盟之间有10+1美国东盟峰会、东盟地区论坛等一系列机制，来确保美国和东盟的合作在一定的轨道上。目前，美国国防部长马蒂斯也将前往菲律宾参加东盟防长会议。下个月，特朗普将访问越南和菲律宾。这些安排，都是机制化的活动。但即便有这些机制，在东南亚事务上美国到底能投入多少，现在还不得而知。

❻ 新加坡的小学放学很早是什么原因呢

在中国，基本上大部分小学都是早上八点钟上课，中午11点半放学，学生回家吃过饭后下午三点钟上课，五点半放学，我们基本上都习惯了这种作息时间。但是了解国外小学生的作息时间后真的令人大吃一惊，国外小学生的作息时间和我国的大不相同，特别是新加坡的小学放学时间就特别早，而且新加坡的基础教育在世界上都很出名。

总之，我们要积极借鉴新加坡的基础教育，取长补短，重视学生实践能力的培养，积极的改进我国的基础教育，促进基础教育事业的可持续发展。

❼ 新加坡是如何实现“居者有其屋”的

● 马宝山部长来论 小时候，我是住在后港甘榜一间亚答屋里。我们每天从井里打水，晚上点煤油灯照明，一家人在煤油灯下吃晚饭。这就是我最早的童年记忆。 后来，我们搬到武吉士街，就是现在白沙浮商业城坐落的地方。我们住进一间店屋的小房间里，晚上不是睡在床上而是睡在床底下，不过起码那时候我们已经有水电供应了。 再后来，我们和伯伯一家搬到金吉道一间新加坡改良信托局组屋。当时，我们两家人共用一间小小冲凉房。过后又搬到大巴窑，住进建屋发展局组屋。两家人照样共用一间冲凉房，不过还好厕所是分开的。 今天，我和家人一起住的屋子，每个房间都有浴室。 这个故事我在国会辩论政府组屋课题的时候已经讲过了。这是个不平凡的故事，因为它不是我一个人的故事，而是许许多多新加坡人亲身经历的故事，因此也是大家所熟悉的故事。 建国初期，很多新加坡人都是家境不好，房子简陋，后来经过不断地努力和打拼，渐渐地有能力住进更大、更好、更舒适，而且是属于自己的房子。这是很多人的共同故事。 能够拥有一个遮风挡雨的家，是人类最基本的生活需求，然而在很多国家，合理的住房对许多人来说仍是遥不可及。 过去50年来，支持我国公共建屋制度的是政府三大承诺。 一是居者有其屋。这是我国公共住屋政策的核心。今天，90％的组屋住户都拥有自己的房子，可说是世界之冠。 与其租房子给人民，使人民成为租户，我国政府很早就决定让人民成为屋主。只要贷款谨慎，就可视为“良性债务”。这样一来，所有国民都可拥有一份宝贵的资产，成为国家的利益持有者。 二是给广大民众安家。跟多数国家不同的是，我们的公共住屋政策从一开始就是针对绝大部分国民而制定的。 今天，80％人口住在政府组屋。我们建公共住屋不只为人民提供遮风挡雨的居所，更是为了建设一个人人都安居乐业的美好家园。 三是给民众建长久的家。政府的公共住屋政策是一项长期承诺。建屋局不但卖组屋给你，有时候还会再回头为你翻新组屋。当然，我们得在预算充裕的情况下才能这么做。 在你晚年的时候，我们会帮你套现组屋价值。例如建屋局有屋契回购计划，让你既住在组屋里，也同时有定期收入。 未来的挑战我们在抓紧这些核心目标的同时，也须顺应改变和人民的需求，因此得不时调整政策。展望未来，我认为我们将面对三大挑战。 一是为首次购屋者提供住屋。过去50年，我国在提供住房方面不断取得进展，国人已经从希望拥有屋子的一群，变成拥屋一族了。 如果我们要坚守对国人的承诺，让每一个国人都拥有一份宝贵的资产，尤其得帮助年轻国人购买第一间组屋。所以，无论是购买转售组屋的房屋津贴也好，直接购买新组屋也好，我们都已经调整政策，给予他们更多的优先权。 不过，即使如此，我们也不能失去平衡。 不错，我们会为年轻购屋者提供足够的组屋，但是我们也必须小心，不可过量建造组屋，以免过剩组屋压低房价，对现有的屋主造成伤害。因为购屋者一旦买了组屋就晋升为屋主了，所以确保组屋保值，符合年轻购屋者的长期利益。 二是满足各种住房需求。要为80％的国人建屋，就意味着必须建不同类型的组屋，以满足不同收入和不同期望的国人的需求。 上世纪60年代和70年代，建屋局是建造设计简单的普通组屋。今天，建屋局提供的组屋更加多样化，有设计普通的标准型组屋，也有像达士岭组屋那样设计档次较高的组屋，还有预购组屋、由私人发展商设计、建造和销售的组屋和执行共管公寓等等。这些都是为了满足不同收入群体的需求。 不过，多样化的选择也意味着价格会有所不同。购屋者必须小心选择，要量力而为才行。 三是建组屋不可超出预算。政府建组屋需要花费国家很多财力，去年的拨款就已达到17亿元。 尽管为国人提供负担得起的房屋是我们坚定的信念，但我们也必须向人民负责，因此必须确保建屋拨款得到善用。 购屋者当然都想得到更多的津贴，因为这样就能少付一些钱。但是，这意味着对公共住屋的拨款就得增加，这样会直接影响到教育、医疗、国防等方面的拨款。每一个国民最终都会成为购屋者、拥屋者和纳税人，我们应该对这些不同群体的利益加以平衡。作者是新加坡国家发展部长

❽ 谈谈你对新加坡文化的认识

提起新加坡，人们脑海中马上出现一个小国的概念。的确，新加坡国土面积只有700平方公里，相当于中国一个县。人口只有500万，相当于中国一个地级市。然而，这个小国不寻常。

国土虽小眼界宽
小小新加坡拥有世界最大的机场。机场大，说明其空运发达，新加坡航空公司的管理水平和服务质量在国际上是出名的。当然这也是让国土太小给逼的，新加坡弹丸之地，国人只要活动活动就得出国。也正因此，新加坡在世界上100多个国家享有免签待遇，居民拿起护照就可以随时走向五洲四海，比我们方便多了。所以，新加坡人虽然是“小庙的和尚”，但却常见大世面。

小小新加坡还拥有世界数一数二的港口。港口大说明航运发达。马六甲海峡是世界上最繁忙的黄金水道，七大洲四大洋的船只都要经过这里，而新加坡正遏马六甲海峡入口，地理位置得天独厚。凭此地利，新加坡制定了自由港政策，不管哪里的船只到来，均免收关税。这样看似吃亏了，但却得到大便宜。自由港吸引了大量船只到来，人员要在这里休整消费，给养要在这里采买补充，船只要在这里维修保养，货物要在这里加工包装，费用要在这里结算存储，这能带来多大的经济效益！依托自由港政策，没有任何天然资源的新加坡发展起了发达的服务业，主要包括物流、商务、交通、通讯、金融、膳宿六大门类。依托这些服务业，新加坡确立了其亚洲金融中心、航运中心、贸易中心的地位。

凡事利弊兼有。新加坡经济外向度太高了，高度依赖国际市场。如今，受国际金融危机影响，世界经济复苏乏力，新加坡经济也大受影响。聪明的新加坡人认识到，金融中心、航运中心、贸易中心也不是高枕无忧。他们要把新加坡进一步发展为更先进的世界理财中心，把钱交给我，帮你投资增值，提前规避金融风险，实现资本效益最大化。可想而知，这一计划实现，新加坡的经济能力又会“新加一坡”。

建国虽晚成就大
新加坡1965年才“被迫独立”。她本是马来西亚联邦的一个州，因为主体民族马来族和少数民族华人之间的矛盾愈演愈烈，被心胸狭隘的马来西亚政府赶出联邦。面对一个地寡物缺，连淡水都依赖马来西亚进口的小岛，新加坡举国上下一片悲观迷惘，开国总理李光耀曾经泪流满面。但是，新加坡人穷且益坚，不坠青云之志，以非凡的勇气和智慧艰苦奋斗，仅仅二十年，就把自己的国家建成了亚洲金融中心、航运中心和贸易中心，跻身“亚洲四小龙”，人均GDP超过5万美元，相当于我国人均GDP的10倍。 更可贵的是，新加坡的发展成果惠及到了全体人民，国富民也不穷。全国80%以上的人民居住在政府提供的公共组屋里，其他20%的人民居住在自己花钱购买的别墅里，“居者有其屋”达到百分之百。他们建立了覆盖全体国民的“中央公积金”，强制雇主为雇员缴纳。只要参加工作，无论在企业还是在政府，雇主就要在雇员工资之外缴纳一定比例的公积金。这份公积金平时可用来看病、购房，退休后用来养老。亲眼看到，上至政府总理、部长等要员，下至导游、售货员等普通百姓，谈及自己的国家和生活，满脸洋溢着自豪和满意之情。

新加坡的政治建设也很出色。虽然建国47年来一直由人民行动党一党执政，但党群关系密切，官民关系和谐，官员尊重百姓，百姓信任官员。政府廉政建设闻名于世，据透明国际2010年发布的“世界各国清廉指数排名榜”，新加坡与丹麦、新西兰并列世界第一。

在对外关系上，新加坡八面玲珑，与不同国家都保持了友好关系，没有一个死敌。在政治和军事上，基本上与美国是盟友，但在经济、文化上又与中国保持着密切关系，中国是新第三大贸易伙伴，新加坡是我国第七大外资来源国。他对近邻马来西亚保持着戒备心理，以至于小小国家也保持着自己的陆海空三军和全民兵役制，但又维系着表面的和谐尊重，雇佣大批马来劳工。他们不忘曾被英国殖民、日本占领的历史，但又留在英联邦内，把日本作为重要邦交国。在东盟内部，新加坡更是举足轻重，扮演着出谋划策的军师角色。

不能不说，无论是经济还是政治，无论内政还是外交，新加坡都是一个比较成功的国家。但也不是完美无缺，比如有些舆论认为，新加坡民主化不够，一定程度上是威权政治，甚至就是人治；

同时，新加坡贫富分化也成扩大化趋势，最富的20%与最穷的20%财富占有量已经达到20:1。新加坡国民也有很多不满情绪，只是不敢乱说。如果新加坡千万般好，为什么还有那么多新加坡人移民海外呢？

资源虽少活力足
在新加坡，常常听到他们说这样一句话：新加坡没有什么资源，唯一的资源是人才！确实如此，新加坡人不简单，吃苦耐劳的华人秉性、仁爱忠孝的儒家传统、新锐开放的世界眼光、理智冷峻的西方文化融合一起，形成了独特的新加坡主体国民素质。 我们看到，新加坡的干部队伍年轻而又老练，严谨而又谦和。新加坡驻华使馆的工作人员好像是刚刚毕业的大学生，但都独当一面，工作娴熟，很多问题当场决断，用不着请示领导。后来得知，连驻华大使都是“70后”，已经有了在两个国家当大使的经历！而与我们对口的新加坡社会发展部部长，内阁重要成员之一，今年只有42岁。他们虽然年轻但不轻狂，很有涵养。会场上我发现一个有趣的细节，从摄像机前经过时，新加坡人都要低低的弯腰，以免挡住镜头。女士们多穿紧身的西装裙，脚踩高跟鞋，弯腰曲腿行走很费劲，简直是一点点向前挪动，但没有一个迁就自己。而我们的同仁们，大多不管这些，昂然而过。

在对外贸易中，存在这样几个等级：资源输出，劳务输出，商品输出，资本输出，技术输出，管理输出，价值输出。越往后，越是高端行为，越需要底气和实力，同时效益回报也越是丰厚。新加坡没有自然资源，劳动力紧张，制造业不发达，于是直接从资本输出、技术输出和管理输出切入，近年尤其是管理输出。在中国，新加坡就有苏州工业园、天津生态城、广州知识城、新川工业园等合作项目，哪一个都经营得很好，都是当地的重要经济支柱。这些项目内容不尽相同，但共同之处都是，新加坡不提供原材料、不提供劳动力、也不怎么提供市场，只提供管理和技术支持，也就是在别人的地盘上、消耗别人的资源、利用别人的劳动力赚自己的钱！这不是谁都能做到这一点的，背后支撑的是人才。人和人外表都一样，不同的是头脑。没有头脑的只能是人，有头脑的才是人才。新加坡拥有的是后者，所以才能玩高难动作，做大事业。

人才来源于教育基础和制度环境。新加坡无论是在开国之初的困难时期，还是现在的发达时期，一直把教育放在重要位置。几十年来，新加坡公共财政支出中，教育经费一直保持20%的份额。韩国（15%）、日本（10%）、英国（12%）和美国（15%）也很重视教育，但财政支出比例都不及新加坡。我国没有公布教育支出占公共财政的比例，只是说把占GDP的4%作为努力目标。新加坡教育经费中，50%用于小学、中学教育，45%用于大中专教育。这一点也同我们不一样，我们花在基础教育的费用太少，直到成为世界第二经济体的今天，我们有的小学还需要学生从家里带课桌！在教育方向上，他们重视素质教育和能力的培养，特别注重同世界接轨。新加坡国父李光耀以其世界眼光和前瞻思维，强力推行双语教育，不管哪个民族，除了本民族语言文字之外，必须把英文作为通用语言文字。新加坡人在小学期间，就有33%的时间用来学习英文，小学毕业生都能说一口流利的英语；中学时期的数理化教材，都是英文版本，中学毕业生就能看懂英文科技书籍，为世界公民奠定了第一块基石。听新加坡朋友说，他们从小学开始，就注意发现和着力培养那些天资聪慧、德才兼备的优秀学生。一进中学，就分普通班、快捷班和特别班，对特别班学生悉心栽培，直至他们考上耶鲁、剑桥一类的世界名校。获得博士学位后，再将他们召回国内，供职于政府或者大公司。现在，新加坡的政府官员和公司高管中，很多就是这些精英人才。除了培养人才，还拨出重金招揽海外人才。实在不能为我所有，也要为我所用。比如很多诺贝尔奖得主，常常被请到新加坡做访问学者，传道授业解惑。

电影《天下无贼》中，连葛优扮演的贼王都说：21世纪最重要的是什么？是人才！新加坡没有别的资源，只有人才资源，可持续发展是没有问题的了。但他们也有他们的忧虑，那就是人口出生率连年下降，人口少了，人才还会多吗？所以他们特别欢迎外国人才，尤其是华人人才移民过去，毕竟都是同文同种啊。

❾ 刘姓学生告尼可斯

刘姓学生告尼可斯”
，从而导致后来双语教育在全美的产生，就是从旧金山开始的。17年前，旧金山更创办了全美第一个中文双语沉浸计划，使在公立中小学学中文的已经不仅是美国出生的华裔或者其它族裔的学生，也包括了 从中、港、台到美国的移民了。

2001年3月，美国加州旧金山公立学校董事会通过了该联合校区的中国语文教学标准英文版，英文全称是 Pre-K - 12 Chinese Language Arts Content and Performance Standards，即《托儿班到12年级中国语文内容与操作标准》。这一中国语文教学标准，相信是在使用汉语的国家与地区以外最高水平的。笔者作为中国语文教学标准委员会的成员之一参与了该标准的制订工作，现与国内同行分享一下我们的工作过程，也让国内对外汉语教学的同行了解一下美国在中小学的汉语教学方面最新的动态。

1995年，美国加州在州议会和州教育部的主导下，对全州的公立中小学提出了“标准化”的要求。长期以来，加州公立学校是由各校区自行决定使用什么课本，对于所教的内容并没有任何的要求。因此，不少高中毕业的学生不会读报纸，不懂四则运算，造成各大学十分大的压力，因为录取的新生很多人根本就无法上大学的课程，要强迫这些学生去上大学的补习班，补中学甚至小学的课。不满的呼声最强烈的是来自各企业的主管，因为不是所有人都上大学，高中毕业生很多是到企业去工作的，假如他们看不懂说明书，无法理解工作的过程，不懂基本算术，企业就必须花很多的钱去重新训练员工。对于美国这样一个超现代化的国家，员工几乎是文盲，这简直是不能接受的。所以，各企业以及高等学府花了大笔的资金去游说州议会的议员以及州政府的官员，要求州政府尽快制订统一的各学科各年级学术标准，制订全州统一考试，以使全州各中小学的学生在毕业的时候，能达到同样的学术水平。他们的倡议，得到了加州教师工会的大力支持。同时，州教育部组织了由部长带领的考查团到国外考查，他们去了欧洲几个国家以及亚洲的日本和新加坡。州教育部长回来以后，在记者会上说，她“非常震惊”地发现，原来他们出访的所有国家，都有统一的教学标准，统一的课本和统一的考试，各年级学生的学术水平是有保证的。在州长和州议会的支持下，“标准化运动”就这样轰轰烈烈地开展起来了。

加州的“标准化运动”要求全加州的公立校区在一定的年限之内必须根据州政府订立的各科标准进行教学并参加全州的统一考试，假如不执行的话，州政府就取消给该校区的预算拨款。但是，假如该校区自行制订的标准在程度方面跟州的标准一致或者更高的话，可以申请成为“挑战性校区”而不必按照州的标准来进行教学。旧金山联合校区是最早提出“ 标准化”运动的校区之一，也是最早开始制订校区教学标准的，加州的英语和数学的全州标准的制订，就参考了旧金山校区的标准。因此，旧金山校区自然就成为了“挑战性校区”，可以自行制订一些州里面还没有的教学科目的教学标准，其中，中国语文就是其中的一科。

旧金山公立联合校区的中文教育开展得非常早。在上个世纪的70年代美国联邦最高法院的着名判例“刘姓学生告尼可斯”，从而导致后来双语教育在全美的产生，就是从旧金山开始的。17年前，旧金山更创办了全美第一个中文双语沉浸计划，使在公立中小学学中文的已经不仅是美国出生的华裔或者其它族裔的学生，也包括了 从中、港、台到美国的移民了。

美国旧金山是东方世界以外华人人数最多的城市。目前，旧金山联合校区的六万多名中小学生中，百分之三十四是华裔。为了使华裔学生能成为双语双文化的人才，校区决定组织一个委员会来制订一部高水平的中国语文教学标准，使校区内所有的中文课程（包括中文为外语，中文双语，中文沉浸计划等）都统一在这个标准之下。从1997年开始，委员会就在校区的“课程发展与教师进修”办公室（现称“学术领导办公室”）的领导下，开始了标准的制订工作，个别学校甚至一边参与制订标准，一边使用标准的要求进行实验教学。经过三年多的努力，终于完成了这一套厚达一百多页的中文教学标准的制订。

旧金山联合校区中国语文标准委员会的成员是来自市内各中小学不同中文计划的老师以及校区双语办公室的中文专员。有些成员曾在香港教育署课程委员会工作过，参与过中文标准的制订，有些成员拥有中文的硕士学位，也有些成员是具有多年中文教学经验的中小学教师。

委员会在对标准的制订开始之前经过民主讨论，根据校区的教学历史和现状统一了几个原则：

第一：为了保证这份中国语文的标准的高水平，标准要求经过从托儿班到 12年级共14年中文教育的学生在毕业以后，中文程度必须达到中、港、台高中毕业生同等或者仅低一到两年的水平。

第二：为了达到这个水平，全部内容都参考州和校区的英语标准的要求，根据中文的特点进行修改。原则就是：不把中文当成是“外语”，而把中文当作是跟英语同样地位的语言来要求学生掌握。（选择学习西班牙语、法语、俄语、菲律宾语的学生在各自学习的语言上要求也一样。）

第三：对于方言的处理：长期以来，旧金山校区中文双语计划中的中文官方语言是粤语。虽然普通话是汉语官方语言，但在标准里面不规定使用何种方言来教学。根据各中文计划的不同，可以使用普通话，也可以使用粤语。

第四： 对于繁体字和简体字的问题：委员会通过了“写繁识简”的原则，即在教学和课本的选择中，要求学生学习和写作繁体字，但同时能认读简体字。委员会同意在目前的条件下，尚未具备“写简识繁”的社会环境，但在不远的将来将会重新考虑这个问题。

第五：这个中国语文的标准必须是有美国特色的标准，必须符合本地学生的状况和要求。因此，虽然委员会参考了两岸三地的语文教学大纲的标准，却没有采用任何一地的标准作为蓝本。

第六：对于两岸三地使用的词语在“同词异义”或“同义异词”以及在地名、科技名词、生物名称的汉名方面的不同，在标准中明确要求学生根据工具书掌握不同的用法并随时根据联合国教科文组织或有关的世界性组织承认的官方标准决定标准用法。

第七：中国语文姓“语”还是姓“文”？由于在美国的英语教学中，这个问题早就得到了解决：小学和初中阶段的重点是“语”，也就是语言的组成和语法规律等，而高中的重点就是“文”，也就是语言的文学内涵以及语言的机械性如何体现文学性。因此，委员会决定中国语文的标准也采用同样的原则。

旧金山联合校区中国语文教学标准分成三大部份，分别是阅读、写作与口语标准。每一个部份有三个“内容标准”，每一个“内容标准”底下又分若干个“操作标准”，每一“操作标准”底下更细分为若干指标，供使用者参考。所谓“内容标准”(Content Standards)，是指学生必须掌握的知识内容，通常比较抽象。而“操作标准”(Performance Standards),是指学生实际在学习的时候必须要学会什么知识和技能，就比较实用了。

下面是这个教学标准的九个“内容标准”：

阅读：

标准一：学生通过阅读一系列高质量的，多元化以及不同文化的阅读材料来体验阅读的过程，并能提交对所读的内容已经理解的证据。

标准二：学生使用一系列阅读方法来理解、审阅并延伸多元化阅读材料的意义。

标准三：学生能根据一系列不同的目的来自信地并独立地阅读。这些目的包括：娱乐，美学的欣赏，寻找资讯，理解内容，分析与评估。

写作：

标准四：学生针对不同的目的与读者来 写作，并在写作中培养流利、风格与语态。

标准五：根据目的和读者的不同，学生使用一系列的写作技巧来组织自己的思想观点和资讯，创作初稿，并编辑和修改作品。

标准六：学生使用正确的书写方式和书面语言来写作。

口语：

标准七：学生主动、全面并带批判性地倾听不同的讯息。

标准八：学生能口头交流意见和信息。根据目的和听众的不同，口头的交流应越来越充满自信、创意，并使用逐渐复杂的表达方式。

标准九：学生有效地并创造性地 进行 人际沟通以及参与 各种讨论。

光是从以上的“内容标准”中，我们无法看到这份中国语文的教学标准的程度和内容是怎么样的。下面，笔者重点选择一些标准中的特点 ，让同行们 了解一下：

一．认字数和读书的本数明确写在标准里 ：

在这个标准里面，规定了从学前班开始到小学五年级，每一年学生应该要会说、读写几个汉字。比如，幼儿园（K年级）要认识120个汉字，一年级要再多认识180个汉字，到了二年级，又要多认识250个汉字，到了五年级，就必须认识1400个汉字了。 （操 作标准2．2．6）要读多少本书，也明确写在了标准里面：在操作标准1．1．1里面，规定托儿班（PRE-K年级）的学生要读100本中文图书，然后，从幼儿园开始，每年最少要读50本中文图书。标准还规定加州教育部出版的《托儿班到12年级中文阅读书目表》里面列出的书，所有学生都必须读过。（加州教育部出版 的这份中小学生中文书籍推荐阅读的书目，除了反映中国传统文化的故事、传说、着名小说之外，还包括了中国近代和当代着名作家的作品，如池莉的《来来往往》也在其中。）

二．中国书法的系统学习被写在标准里面：

即使在中国，恐怕书法也不会成为语文教学的要求之一吧？但在这个标准的写作部份（标准六），规定了从幼儿班开始每一个年级学生在书法方面要学习的内容，从描红到临帖到写各种字体都有规定。