日本哪些小学学科好

A. 请问，日本小学的有哪些课或发给我课程表！！！！！！！

日本小学的教育课程由各学科、道德和特别活动三部分组成。教学科目包括国语、社会、算数、理科、音乐、图画、家政、体育

下面是一些关于日本教育的资料.希望对你有用.
虽然不喜欢日本人,但不能否认他们的教育比我们的成功的多.

日本现行的教育制度
一、教育行政体制
日本现行教育行政制度的原则和特点由宪法和《教育基本法》所决定。宪法宣称教育是人民的权利，规定依据民主政治的原则和地方自治的原则建构教育行政制度。日本的教育行政属于中央权力与地方权力合作型，建立中央和地方两级管理系统，在中央和地方的关系上，实行中央指导下的地方分权制。
1．中央教育行政
日本现行的中央教育行政机构是文部省，为日本内阁的组成部分，其最高领导是文部大臣。文部大臣和文部省是主管教育行政的中央首长和行政机关。法律规定文部省的职能权限，主要是：
(1)为发展教育、学术和文化事业，进行调查研究并制定规划。
(2)就各级学校和教育机构的设施设备、人员配置、组织与教育内容规定标准。
(3)对地方教育委员会、地方行政机关，大学和其他教育、文化与科学机构提供指导和建议。
(4)管理由文部省设立的大学和其他教育、科学与文化机构，任命县和重要市的教育长或负责人，审定中小学教科书。
(5)对地方教育和其他教育、文化与科研机构提供经费补助。
2．地方教育行政
法律规定，地方教育由地方公共团体实行自治。日本的地方公共团体分为两级，即都道府县和市町村。教育的行政机关为教育委员会，行政主管为教育长。地方设立的大学及其他高等教育机构和私立学校由地方政府管理，教育委员会的主要职责是发展基础教育，在人事、经费、设施设备、教育教学、课程内容和教师进修等方面对其所辖学校负责。
市町村教育长的任命须得到都道府县教委的认可，都道府县教育长的任命须得到文部大臣的认可。
二、学制结构
日本战后教育改革，建立了“六三三四制”的学校教育体制。《学校教育法》规定，“所谓学校，系指小学、初级中学、高级中学、大学、高等专门学校、盲人学校、聋哑学校、养护学校以及幼儿园。”
三、各级各类教育
1．学前教育
日本的学前教育机构有两种：一是幼儿园，属于学校教育制度的组成部分，招收3～6岁幼儿，由文部省领导；另一种是保育所，属于福利机构，招收从出生到6岁的幼儿，由厚生省领导。
《学校教育法》规定，幼儿园的教育目标：
(1)培养健康、安全、幸福地生活所需要的日常习惯，并使其身体的各种机能得到和谐的发展。
(2)让幼儿在幼儿园内体验集体生活，培养幼儿初步具有喜欢过集体生活和团结互助、自主、自律的精神。
(3)培养幼儿正确理解和对待其周围的社会生活现象的萌芽观念。
(4)指导幼儿正确地使用语言，培养他们对童话、连环画等的兴趣。
(5)通过音乐、游戏、连环画等方法，培养幼儿对创作表现发生兴趣。
幼儿园的教育内容分为健康、人际关系、环境、语言和表现5个领域。
2．初等教育
日本实施初等教育的机构是单一的六年制小学，儿童满6周岁入学，12周岁毕业，属于义务教育阶段。新学年从4月份开学，多数小学采用三学期体制，三学期之间分别为暑假、寒假和春假。
日本小学的教育目的是适应儿童的身心发展，实施初等普通教育。教育目标：
(1)以学校内外的社会生活的经验为基础。使学生正确理解人与人之间的相互关系，养成合作、自主和自律的精神。
(2)引导学生正确理解乡土和国家的现状与传统，并进而培养国际协作精神。
(3)使学生具有日常生活所必需的衣、食、住和产业等方面的基础知识，并掌握基本技能。
(4)使学生能正确理解日常生活所必需的国语，并形成使用国语的能力。
(5)使学生能正确理解日常生活所必需的数量关系，并形成处理数量关系的能力。
(6)培养学生科学地观察和处理日常生活中自然现象的能力。
(7)培养学生健康、安全和幸福生活所必需的习惯，并力求使学生的身心得到和谐发展。
(8)使学生基本了解能够使生活明朗、丰富的音乐、美术和文艺等，并形成相应的技能。
小学的教育课程由各学科、道德和特别活动三部分组成。教学科目包括国语、社会、算数、理科、音乐、图画、家政、体育，文部省对这些科目都有详细具体的规定。小学道德教育的内容包括：
(1)自己本身。
(2)理解他人。
(3)了解自然，具有高尚的情操。
(4)自己与团体、社会的关系。道德教育的目的在于培养学生尊重他人，重视生命，为创造民主社会和国家的发展而努力，为促进国际和平做贡献。特别活动是指班级、年级和学校组织的各种活动。
3．中等教育
日本的中等教育分初中和高中两个阶段，初中属于义务教育的完成阶段。
(1)初级中学。《学校教育法》规定，初中是在小学教育的基础上，适应学生的身心发展，实施中等普通教育，目标有三：培养学生作为国家与社会的一员所必须具备的资质；教授社会所需职业的基础知识与技能，培养劳动的态度以及根据个性选择出路的能力；促进校内外的社会活动，正确引导学生的情感，培养公证的判断能力。学制为三年。
教育内容由各学科课程、道德和特别活动构成。教学内容包括必修课和选修课。必修课包括国语、社会、数学、理科、音乐、美术、保健体育、技术与家庭等八门，选修课的种类在第一学年主要是外语，第二学年为音乐、美术、保健体育、技术与家庭以及外语。第三学年除在必修的八门课程中选择外，还有外语等。
(2)高级中学。《学校教育法》规定：高中是在初中教育的基础上，以实施高级普通教育和专门教育为目的，实现三个目标：进一步发展和扩充初中教育的成果，培养学生成为对国家与社会有作为的建设者所必需的素质；使学生能自觉地根据社会的需要和个人的特点，选择将来的出路，提高普通教养，掌握专业技能；形成对社会有深广的理解和健全的批判能力，形成个性。
高中学制三年，种类较多，通常按学科划分为普通、职业和综合三类，按授课方式分为全日制、定时制和函授制三种形式。
高中教育内容同样由各学科、道德和特别活动构成，设必修课和选修课，实行学分制，毕业需要修满80学分。一般学科课程为国语、地理公民、数学、理科、保健体育、艺术、外语及家庭。为广适应科技和社会的变化，各科开设了与之有关的“课题研究”课，以提高学生解决实际问题的能力。
4．职业技术教育
1951年，日本制定《产业教育振兴法》，规定产业教育是发展产业经济及提高国民生活的基础，通过产业教育在确立对劳动的正确信念、传授产业技术的同时，培养具有能力、进而对经济自立作出贡献的有为的国民。鼓励地方公共团体和企业发展职业技术教育，并规定国家在该方面采取经费补助政策。
职业技术教育在日本的学校教育中占有很重要的地位，培养出大批优秀的技术人才和熟练劳动力，促进了日本经济的高速发展。在日本，除了幼儿园和小学以外，各级各类学校都设置职业技术学科，对学生进行职业技术方面的教育。日本已经形成多层次、多类型的比较完整的职业技术教育网，有学校、企业和社会办的几大类职业技术教育；有职前教育、在职教育、转业教育，水平高低不同、时间长短不一，灵活多样、互为补充、互相促进。
在日本，进行职业技术教育的学校主要有初中、高中、“各种学校”、专修学校、高等专门学校和短期大学等。初中阶段职业技术教育目标是“培养学生具有某种社会职业方面的基础知识和基本技能，良好的劳动态度，以及根据自己的个性选择将来道路的能力”；高中阶段职业技术教育的目标是“培养学生具有一种必须完成社会使命的觉悟，使之能够根据自己的个性决定将来的道路，提高一般教养水平，掌握某种专门技能”。
“各种学校”，是实施类似学校教育的各种职业技术学校的总称，主要招收高中毕业生，但也招收其他学校在校生和社会人士。
专修学校是1976年开始设立的新型职业教育机构；大都是私立的，是由“各种学校”升格改组而来的，发展迅速。专修学校可分为三种类型：设高中课程的高等专修学校(属高中水平，可授予毕业生高中毕业资格)，招收高中毕业生而设专门课程的专门学校(属于高等教育，在专修学校中占主要地位，可授予短期大学毕业生同等的资格)，设一般课程的一般专修学校(自由入学，是终身教育的典型场所)。
在日本实施高等职业教育的机构是高等专门学校、专门学校和短期大学。
此外，在日本职业技术教育中，企业内职工教育占有重要地位。所谓企业内职业技术教育，是指企业对其职工进行的从录用到退休为止的长期的教育训练。其内容除了专门的技术教育、技能训练外，还包括经营教育、提高办事能力的教育以及作为企业职工的品质教育等。
5．高等教育
日本的高等教育已经形成多层次、多类型的结构。按照资金来源的不同可分为国立、公立和私立三大类，从学术水平上看，日本的高等教育是三级结构：
第一级结构是短期大学和高等专门学校。以开展高等职业教育和培养实际生活能力为目的。
第二级结构是4年制大学，包括综合大学、多科大学和单科大学。
第三级结构是研究生院，包括设置在学部的研究科和研究生院大学，旨在“教授和研究学术理论及应用，深究其奥义和促进文化发展”。
日本大学的教学采取学科目制和讲座制两种形式。所谓学科目制就是按照必要的科目设置课程和安排教师上课；讲座制则是根据专业设置在同专业中开设一定的专业讲座，并根据讲座安排教师。
日本大学有科研的传统，主要任务是从事基础理论研究，重视科研尽可能与教学结合，注重协作和开展共同研究，特别强调为产业服务，试图建立“官、产、学三位一体”的科研体制，集中政府、企业和大学的科研力量联合攻关，开展创造性的研究和培养高水平的开拓人才，推动大学由模仿型科研向创造型科研方向转变。
6．师范教育
第二次世界大战后，日本把封闭式师范教育改为开放型的教师养成教育。根据《教育职员许可法》的规定，一般大学毕业生如果修得所规定的学分，可获得教师许可证。
日本教师养成教育课程有国家基准，一般是通过国家的法律及文部省令和通知等来规定。1988年新改定的教育职员许可法规定，教师养成教育课程要设有一般教育科目、专门科目和教育专业科目。
在日本，成为中小学教师一般要经过三次审查与考试：第一次是在大学毕业时提交毕业论文，第二次是符合规定者领取都道府县教育委员会颁布的教师许可证，第三次是参加都道府县教育委员会举办的教师任用考试。公立学校教师的任用主要由各都道府县教育委员会负责。各都道府县举行的教师任用选拔考试，除了教养与专业方面的笔试之外，还采用面试、技能测验和体力测验、作文与论文、适应性检查以及兴趣小组活动、社会服务活动的经历和教育实习的成绩等多种方法。

B. 日本北海道前十名小学

北海道第一小学；
北海道第二小学；
北海道第三小学；
北海道第四小学；
北海道第五小学；
北海道第六小学；
北海道第七小学；
北海道第八小学；
北海道第九小学；
北海道第十小学。

C. 日本教育学最好的学校有哪些

去日本留学，学校排名可以说是学生会考虑的第一方面，另外，想必学生对自己想申请的专业也是比较重视的，日本教育学最好的学校有哪些？蔚蓝留学下面具体说一下：

一、京都大学教育学：

1.教育科学专攻

教育学讲座、教育方法学讲座、教育认知心理学讲座、教育社会学讲座、生涯教育学讲座、比较教育政策学讲座、高等教育开发学

2.临床教育学专攻

临床教育学讲座、心理临床学讲座、临床实践指导学讲座、临床心理实践学讲座

二、广岛大学教育学：

广岛大学，前身为广岛高等师范学院与广岛文理学院。教育，文学，理学自然成为最优势的学科。尤其是教育，在日本也是首屈一指，跟筑波大学齐名。

广岛大学教育学部、教育学研究科旨在建立理论与实践相结合的适应21世纪发展的崭新的教育科学体系。从幼儿教育到高龄教育，从初等教育到生涯教育，学术领域跨度很广，并且擅长现代社会所要求的综合学际研究。具体课程围绕课程开发、教员养成、学校经营、特别支援教育、国语文化教育、教育史等分野展开。毕业生多成为教师或各领域的教育学学者等。

三、御茶水女子大学

这个学校如它名字一样是只招收女生的一所学校，是现在最顶尖，日本国内最难进的女子大学，有"女子东大"的别称，御茶水女子大学拥有150年左右的女性教育历史，凭借其充实的基础教育和良好的专业教育，为培养具有行动力和领导力才能的新时代女性提供了有利的环境。这所学校有两个和教育学相关的专攻，第一个是比?社会文化学??攻：这个专业下面有一个course是日本?教育，第二个是人???科学??攻，里面有一个教育科学。

四、东京学艺大学教育学：

因为是师范大学，所以这所学校所有学科都是和教育学相关的，从基本的学校教育以及基础学科教育到学前幼教，特教，到日本比较重视的家政教育（培养合格的妻子），还有美术教育，养护教育等等，可以说涵盖了教育学的所有领域。

五、名古屋大学教育学：

名古屋大学教育发达科学研究科从21世纪地球视野和深刻的人类理解出发，以敏锐的洞察力为基础，通过全体?横断的教育和讲座间的共同合作进行尖锐的研究。本研究科包括教育科学??攻和心理??科学??攻，每个??攻都有博士前期课程和后期课程。从设立至今培养出了众多有成就的人才。到现在，修了者和修满学习单位中途退学者中约有6成学生在高等教育机关从事教育研究工作。

看了以上介绍是不是对日本教育学最好的学校有哪些以及他们具体课程设置有了一定了解呢？希望有帮助。

D. 和中国相比，日本的小学课程更注重什么

和中国相比日本的小学课程更注重什么
童鞋们~说到日本的小学你们会想到什么呢？萝莉正太？？樱桃小丸子？？还是女王的教室-V-~？？又或是小学生们背的繁重的书包？厚厚的家庭作业？
去年，Rikako有幸去参观了位于日本京都的小学.现在和大家分享一下我的所见所感！今天日本宅人Rikako就带着大家一起去看看日本京都的小学：光华小学
刚踏进校园就看到他们种的盆栽，真的是好绿色><
每个楼道转角处都会有块黑板。
这块写的是每个社团需要注意的事项。
有些还会写上本月每个学科所要达到的目标。
下面就把日剧“女王的教师”中的场景和现实的场景来相比较下吧~~
☆体育馆☆这里会举办开学典礼啊、校庆活动等等~☆手工课教室☆（有木有家政课的料理台~宅人maki最最好奇的就是学校有烹饪课程啊！）☆毕业送给学校的纪念☆看了日本的小学，感觉他们的活动比我们国内要多很多。在学科上除了必学的文化课程外，他们也十分注重动手的项目。回想宅人的小学时期，每天轮流安排的值日生工作看来是最贴切的课外教育。此外就是一年一度的春游秋游~较难得有大型的大家一起参与的表演节目~游戏应该是伴随小学生成长的重要过程，能否利用好这一点，潜移默化地传达希望他们学习到的知识和道理，似乎比生搬硬套要好得多！宅人小学班级里曾经也养过植物，但似乎最后是因为没有合理地分配好大家每天的照顾任务，以至于最后没人浇水而枯死……小孩子的好奇心能满足一时的耐心，但是久而久之就会失去持之以恒的定力，日本在这一方面的教育经验，真的值得我们借鉴！但在教育方面，似乎我们培养的少年英才比较多……但起步太早，成果太引人注目，是否真的能让他们在人生的漫长旅程中得到益处？这值得我们思考……总之，各国都有适合自己的教育方式，大家都有各自的特色~但，最重要的是以能适合每一个人不同的方式来培养好每一个孩子！他们国家是未来！

E. 日本东京的小学

日本“国立小学”前三名如下，日本的小学是有男校，女校，以及男女同校的。
男女同校：
1位65.9东京学芸大学附属竹早小学校 （文京区，世田谷区）
2位60.6お茶の水女子大学附属小学校 （文京区）
3位26.3筑波大学附属小学校 （文京区）

男子校：
1位66.9东京学芸大学附属竹早小学校
2位42.4お茶の水女子大学附属小学校
3位27.7筑波大学附属小学校

女子校：
1位80.2お茶の水女子大学附属小学校
2位65.0东京学芸大学附属竹早小学校
3位24.9筑波大学付属小学校
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港区只有区立小学，没有国立小学，港区的小学如下：
（你可以到日文YAHOO上，以下述名称查找该小学的详细信息）
港区立御成门小学校 港区立芝小学校 港区立赤羽小学校 港区立芝浦小学校
港区立御田小学校 港区立高轮台小学校 港区立白金小学校 港区立三光小学校
港区立神応小学校 港区立港南小学校 港区立麻布小学校 港区立南山小学校
港区立本村小学校 港区立笄小学校 港区立东町小学校 港区立赤坂小学校
港区立青山小学校 港区立青南小学校 港区立港阳小学校

F. 日本的教育被各国称赞，日本教育有哪些值得学习的地方

大多数去过日本或者与日本人有过接触的都有着“素质很好”、“有礼貌懂规矩”的印象。随着越来越多当代家长对“教育”问题的重视，对于有着高素质教育的日本，他们的教育方式也越来越受到国人的关注。那么日本教育有着哪些可取之处呢？到2014年为止，已有20位日本人获得了诺贝尔奖（另有2名美籍日裔诺贝尔奖获得者），包括诺贝尔物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、和平奖和文学奖。另一方面，你可能看见过别人分享的日本垃圾分类之细或是参观日本幼儿园时受到的“惊吓”等等相关文章，感叹于日本人过硬的国民素质。如果前者能一定程度上代表日本顶尖的科研能力，后者则能多少反映日本基础素质教育的普及和成功，那么我们不得不承认，日本的教育存在其过人之处。不如让我们回到初心“教育是为了什么”，来探究日本教育到底特别在哪里。

正如日剧《半泽直树》里所提到的“日本是由这样一个个小螺丝支撑起来的。” 我们的社会也是由每一个岗位上的每一个职业人支撑起来的，教育应该做的就是让每个人怀着骄傲之心在自己的岗位上努力工作。

教育是为了培育有个性有素质的人。

一个人形成思想、树立三观很大程度上取决于教育程度。我们的教育可能疲于应对考试，而忘记了教授知识很重要，但更重要的是如何育“人”。“饭前要洗手，见到老师同学要打招呼，不要欺负同学，不是自己的东西不能拿，饭要好好吃觉要好好睡，要有爱心帮助别人。”一个人要是能把幼儿园老师教过的事情养成习惯在做，已经是个相当不错的人了。而日本国民的高素质，正是得益于他们不断身体力行在做，以身作则在教，常言谢感恩、排队守秩序等等已是他们融入骨血的习惯。这也是我们最应该学习的地方。

G. 日本东京着名的小学有哪些

着名的…他们只分国公私…真要说着名那几个名大附属的小初高都不错，国立名校的附属也可以…如果有特别专业方向的比如音乐什么的也有几所…日本其实教育资源挺平均的…
不好意思，学校实在是多你在把要求说详细点吧…

H. 日本小学有哪些课程,有没有英语

日本小学开设的科目如下:
国语 - 社会 - 算数 - 理科 - 音楽 - 図画工作 - 体育 - 家庭 - 生活 - 外国语（英语）。

I. 日本小学教育，有什么做得好的地方

其实很多日本人都给大家心目中留下了很有素质并且很懂礼貌的印象，这也得益于他们良好的小学教育。那么既然日本的教育小学教育闻名于世界，那我们今天就来分析一下，它到底有哪些方面做得很好。

其实日本的教育，不是很注重于分数，他们更注重于团结和分享精神，他们通常通过集体活动或者日常活动让学生们懂得合作的意义，而且懂得要学会承担责任，这也是日本学校教育中值得学习的优点。

J. 日本东京比较有名的小学

北海道小学 肯定，没错的