新加坡怎麼樣管教學生

① 新加坡是怎麼樣的教育理念，讓他們的教育如此成功

新加坡教育願景：建設重思考的學校，學習型國家，培養好學習的國民。
教育的使命:塑造新加坡的未來。
教師願景宣言：引領、關懷、啟發；教育策略-因材施教、百花齊放、少教多學；
教育的核心價值觀：誠信為本、以人為本、熱誠學習、追求卓越。教育目標：培養人才和充分發揮個人的潛能，為所有學生提供至少十年的通識教育。
預期達到的教育成果：在德（道德觀念）智（智力）體（體力）群（社交能力）美（審美能力）全面發展的學生。
新加坡的教育強調：因材施教，發揮所長，注重培養團隊精神，鼓勵學生勇於開拓，勇於嘗試，不怕失敗，培養創新、創業精神，樹立世界觀，面向世界，開拓視野。
教育方式和理念比較好，所以教育很成功

② 新加坡的教育制度是怎樣的

其實新加坡的教育體制有利於每個學生循序漸進地發展自己獨特的天賦和興趣。新加坡的教育同時吸收了東西方文化的精華，採用靈活的教學方法使學生的潛能得到培養和發展。因此它的教育非常成功，自成一體。新加坡的教育既可以讓孩子學到學習的厚重又可以讓孩子們擁有發散思維的機會。

學前教育

新加坡三年制的學前教育，通過有趣的游戲，啟迪孩子心智。他們在學習語言、數學和科學的基礎知識之餘，也能培養社交禮議、發揮創意，並鑒賞音樂和藝術等。學前教育的課程以雙語教學，以英文作為第一語言，以華語、馬來語或淡米爾語(在當地稱作母語)作為第二語言。為我們留學生進入小學的正式學習培養好好的習慣和語言基礎。

小學教育

六年制教育；小學一年級入學年齡為7歲；半日授課新加坡的小學教育在全球享有盛譽，學生在國際數學和科學競賽中獨占鰲頭。新加坡小學反對應試教學，注重挖掘學生的潛力並培養他們課外學習的興趣。小學教育制度包括四年的基礎階段和兩年的定向階段學生在這兩個階段學習英語、母語與數學。此外，他們還將學習一些輔助科目，如：手工藝、道德教育、體育以及科學。三年級開始自然科學。小學六年級學生必須參加小這離校考試(PSLE)。

中學教育

中學教育為期四—五年(四年快捷課程與普通(工藝)課程，五年普通(學術)課程；中學的一般入學年齡為13歲；採用單學時課制；學生參加課外活動，如：體育、藝術、小組活動、商務以及工程學(某些學校開設該類課程)。愛好藝術、音樂與語言的學生可以根據個人興趣選擇選修課程。他們還可以選擇高級選修應用課程模塊，如：信息技術、商務以及工程學(某些學校開設該類課程)。 新加坡中小學一般採用半天制，和中國制度相比，課堂課沒有那麼繁忙。初級學院、大專和理工學院則沿用開放全日制。

大學教育

合格中學畢業生憑成績及興趣選擇初級學院、高級中學及理工學院（大專學府）繼續升學，或進入社會工作。初級學院的大學先修課程為兩年制，高級中學則為期三年制。新加坡有三所大學：新加坡國立大學，南洋理工大學，新加坡管理大學。五所理工學院：南洋理工學院、新加坡理工學院、淡馬錫理工學院、義安理工學院、共和理工學院。新加坡也有許多私立學校，這些學校或學院也設有一些很受歡迎的課程，如語言、工商管理、市場營銷、公共關系、酒店旅遊業、美容及電腦等。這些課程很多與英美等國家的著名學府聯辦，當你完成了該校在新加坡教育的課程和通過了這些國家對其專業的考試可獲得文憑。之後，可以到英美等國的母校繼續深造。

綜上所訴，在這個全球領先的金融、商業和教育港灣，你將會體驗到是獨一無二、全球化但又帶有濃郁亞洲感覺的教育環境。讓您的孩子贏在起跑線上——就在新加坡!這里擁有多元文化的氛圍，將讓您的孩子結交不同國家和背景的朋友並終生受益無窮。

③ 新加坡的教育制度是什麼

新加坡的教育制度是新加坡中小學校一般採用半天制，而初級學院、大學專科和理工學院則沿用開放全日制。

就華文而言，新加坡有11所特選學校，比如：德明政府中學、華僑中學、立化中學等，它們早期是傳統的華校，經政府同意，將華文和英文同時並列為第一語文來授課。這些學校負責培養講華語的文化專才，同時也背負著傳授中華文化的使命。

新加坡中小學校一般採用半天制，而初級學院、大學專科和理工學院則沿用開放全日制。現有350多所中小學、十多所初級學院、一所高中、3所工藝教育學院。

新加坡的教育沿革：

新加坡的社會背景、人口結構、語言環境以及教育制度都有其獨特性。新加坡的華文教育從開創華僑私塾崇文閣算起，已有150餘年的歷史。

但從20世紀80年代起，政府逐步統一了語文源流學校，所有學生不分種族都以英語為第一語言，英語也是主要的教學媒介語。

新加坡的私立學院提供兩種課程：預科的課程文憑以及學位的課程。其中學位課程都是與國外大學合作辦學所頒發的國外大學文憑。

以上內容參考網路—新加坡（教育）

④ 新加坡教育怎麼樣

語言

新加坡屬於英聯邦國家，以英語為教學語言。

在教學、行政領域通用英文之外，由於新加坡的華人佔了總人口的74%左右，日常交流使用普通話也沒有問題，飲食上也以中餐為主，公共設施的各種標識也基本都有中文，這使得中國學生初來乍到，不會有明顯的文化沖突，日常生活也完全能適應得來。

而且新加坡的教育體系和英國、加拿大、澳大利亞等英聯邦國家是相通的，新加坡學生可以在各個階段轉入上述國家讀書，完全是無縫對接

課程設置

與國內全天課不同，新加坡採取半日制。下午一點半左右就會結束英語，華文，數學，科學的學科知識學習。下午更多時間在課外活動CCA上。

近年新加坡實施了「智慧國」計劃。新加坡所有的小學生被納入「編碼樂」的課程范圍，會用平板電腦來指導學習。讓他們通過有趣的方式接觸程序設計和計算，以此培養和發展科技專才。

分流升學制度

由於小朋友在課業上學習能力，有快有慢，新加坡採取了針對性教育：滾動分班，激勵學生調整到合適的位置。

小學四年級：選擇科目組合，學生將參加校內分班考試學校將依照成績，建議學生修的科目組合。家長將填寫一份表格，選擇孩子所要選修的科目組合。

升學階段在小學六年級：學生依照校方決定的科目組合修讀課程，在小六結束時參加小六會考，根據成績決定中學去向。考試4門主課，根據考試成績進入不同的學校，選修不同的課程。考試時間在9月或10月，12月公布結果，通過的學生由教育部統一就近分配名額進入政府中學。

相對於我國的高中（中專）、大學才為職業道路做規劃。新加坡在小學課程結束後就開始對每一位不能考入初中學生進行職業教育了。

課外活動

在中國，課外活動是屬於興趣活動，不強制；但在新加坡，CCA (Co-Curricular Activities ）課外輔助課程類似於選修課與升學相掛鉤，基本每個孩子都要參加。

CCA的活動非常豐富，包括：體育活動、制服團體、視覺和表演藝術、學會和社團等。這些課外活動由學生自由選擇，但必須按時出席。新加坡政府非常重視學生的課外活動，並有一套完善的考評系統。
學校記錄有每個學生的個人成長檔案，包括學生從小學到大學期間參加的任何一項活動。年底，學校會根據每個學生一年裡的出勤情況、活動表現等進行總體評估計分。在課外活動中，表現優異者，可以得到「升學優惠」。這種方式，從根源上，鼓勵了新加坡的孩子們不做高分低能的應試教育產物，在基礎教育階段，就多方發展自己的能力素質。

⑤ 在新加坡， 為學生做監護人，監護人要做些什麼有什麼責任和義務

監護人的職責和責任

（一）未成年人的保護：

1、未成年人保護遵循的原則：

保障未成年人的合法權益；尊重未成年人的人格尊嚴；適應未成年人身心發展的特點；教育與保護相結合。

法律依據：《未成年人保護法》第四條。

2、負有保護未成年人職責的責任者：

國家機關、武裝力量、政黨、社會團體（包括：共青團、婦聯、工會、青聯、學聯、少先隊等）、企業事業組織、城鄉基層群眾性自治組織、教育機構、未成年人的監護人和其他成年公民。

法律依據：《未成年人保護法》第五條、第六條。

3、對未成年人四種保護：

家庭保護法律依據《未成年人保護法》第八條－第十二條。

學校保護法律依據《未成年人保護法》第十三條－第十九條。

社會保護法律依據《未成年人保護法》第二十條－第三十七條。

司法保護法律依據《未成年人保護法》第三十八條－第四十五條。

《刑法》第十七條，第四十九條；《刑事訴訟法》第十四條、第三十四條、第一百五十二條、第二百一十五條；《治安管理處罰條例》第九條。

（二）家庭保護中監護人的職責：

（1）監護人不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。監護人對未成的人有撫養教育的義務，使其安全、健康地成長，並在德、質、體方面全面發展。
法律依據：《未成年人保護法》第八條；《婚姻法》第十五條。

（2）監護人必須使適齡未成年人按照規定接受並完成規定年限的義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學。
法律依據：《教育法》第十八條；《義務教育法》第十一條；《未成年人保護法》第九條。

（3）監護人應當預防和制止未成年吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒、賣淫等行為。
法律依據：《未成年人保護法》第十條；《預防未成年人犯罪法》第十五條

（4）監護人不得允許或者使未成的人結婚，不得為未成年人訂立婚約。
法律依據：《未成年人保護法》第十一條；《婚姻法》第三條、第四條、第五條。

（5）監護人不得允許未滿十六周歲的未成年人做童工。
法律依據：《國務院禁止使用童工規定》第七條。

（6）監護人在未成年人對國家、集體或他人造成損害時，有賠償經濟損失的義務。
法律依據：《婚姻法》第十七條；《治安管理處罰條例》第八條。

（7）監護人與未成年人間的關系，不因其離婚而消除。離婚後，父母雙方對於 子女仍有撫養和教育的權利和義務，不同子女一起生活的一方仍有監護權。
法律依據：《婚姻法》第十五條；《民法通則》第十六條。

（8）監護人對未成年人不履行監護職責或者侵害其合法權益的，應當依法承擔責任。同時，監護人有以上行為，經教育不改的，人民法院可以根據有關人員或者有關單位的申請，撤銷其監護人的資格，可另行確定監護人。
法律依據：《未成年人保護法》第十二條；《民法通則》第十六條。

（9）監護人對10歲以上的未成人的信件不得隨意開拆。
法律依據：《未成年人保護法》第三十一條。

（10）監護人除為被監護人的利益外，不得處理被監護人的財產（錢、物、房產等）。給被監護人造成財產損失的，應當賠償損失。
法律依據：《民法通則》第十八條；《未成年人保護法》第四十七條。

（11）監護人在未成年人的合法權益受到侵害時，有權要求有關主管部門處理，或者依法向人民法院提起訴訟。
法律依據：《未成年人保護法》第四十六條

（12）監護人應當承擔起未成年人，無民事行為能力或限制民事行為能力的精神病人的法定代理人的義務。
法律依據：《民法通則》第十二條、第十三條、第十四條。

（三）未成年人的犯罪預防：

1、預防未成年犯罪遵循的原則：

立足於教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治。
法律依據：《預防未成年人犯罪法》第二條。

2、預防未成的人犯罪的責任者：

政府有關部門、司法機關、人民團體、有關社會團體、學校、家庭、城市居民委員會、農村村民委員會等。
法律依據：《預防未成年人犯罪法》第三條。

3、監護人在預防未成年人犯罪方面的職責和責任：

（1）監護人對未成年人的法律教育負有直接責任，監護人應當結合學校對學生進行的預防犯罪教育計劃，針對具體情況對未成年人進行教育。
法律依據：《預防未成年人犯罪法》第十條。

（2）監護人應當教育未成年人不得有下列不良行為：
A.曠課、夜不歸宿；B.攜帶管制刀具；
C.打架斗毆、辱罵他人；D.強行向他人索要財物；
E.偷竊、故意毀壞財物；F.參與賭博或者變相賭博；
G.觀看、收聽色情、淫穢的音像製品、讀物等；
H.進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所；
I.其他嚴重違背社會公德的不良行為。
法律依據：《預防未成年人犯罪法》第十四條。

（3）監護人對未成年人實施嚴重不良行為的，應當及時予以制止。對有嚴重不良行為的未成年人，監護人應與學校相互配合，採取措施嚴加管教，也可送工讀學校進行矯治和接受教育。
法律依據：《預防未成年人犯罪法》第三十五條。

（4）監護人對於未成年人擅自外出夜不歸宿的，應當及時查找，或者向公安機關請求幫助。
法律依據：《預防未成年人犯罪法》第十六條。

（5）監護人發現未成年人組織或參加實施不良行為的團伙的，應當及時制止。發現該團伙有違法犯罪行為的，應當向公安機關報告。
法律依據：《預防未成年人犯罪法》第十七條。

（6）監護人發現有人教唆、脅迫、引誘未成年人違法犯罪的，應當向公安機關報告。
法律依據：《預防未成年人犯罪法》第十八條。

（7）監護人不得讓不滿16周歲的未成年人脫離監護人單獨居住。
法律依據：《預防未成年人犯罪法》第十九條。

（8）監護人對未成年人不得放任不管，不得迫使其離家出走，放棄監護職責。未成年人離家出走的，監護人應當及時查找，或向公安機關請求幫助。
法律依據：《預防未成年人犯罪法》第二十條。

（9）監護人不履行監護職責，放任未成年人有不良或嚴重不良行為的，由公安機關對監護人予以訓誡，責令其嚴加管教。

法律依據：《預防未成年人犯罪法》第四十九條。

（10）監護人讓不滿16周歲的未成年人脫離監護單獨居住的，由公安機關對未成年人的監護人予以訓誡，責令其立即改正。
法律依據：《預防未成年人犯罪法》第五十條。

（11）父母離異，離異雙方對子女都有教育的義務和監護權，任何一方都不得因離異而不履行教育子女的義務。
法律依據：《預防未成年人犯罪法》第二十一條；《婚姻法》第二十九條。

⑥ 新加坡的教育方式

新加坡素以辦學認真，學術成就卓越而享負盛名，每年均以高達國民生產總值百分之三至四的經費發展教育事業。

豐富的教育投資：在政府的支持下，新加坡發展優良的全面教育，完全發展學生學習潛能、思考能力和培養學生成為精通雙語的人才。
最先進的科技設備：新加坡預計在2002年之前，所有學校將擁有完善的國際互聯網設備，每兩個學生能享有一台電腦，百分之三十的課程將以電腦進行學習，，全面邁向電腦資訊教育時代。
廣泛的升學選擇：目前，新加坡有197家小學，147家中學，14家初級學院，2所中央學院，4家理工學院，2家藝術學院及3所大學等，提供各種各種升學機會。
理想的學習環境：新加坡的犯罪率低，政治和經濟穩定，再加上環境綠化清潔和齊全的現代化生活設施，是最理想的求學地點。

小學教育
新加坡的小學教育目標是為學生扎穩英文、母語及數學基礎。學生所接受的教育可分為一至四年級的奠定基礎階段（Foundation Stage），以及五年級至六年級的定向階段（Orientation Stage）。在基礎階段，學生修讀共同課程，著重英文、母語與數學能力的培訓，學生並同時修讀音樂、工藝、公民與道德教育、健康教育、社會學科及體育等科目。此外，校方亦鼓勵學生參與各項課外活動。

為了充分發揮學生的潛能，學校在小學四年級結束後，依據學生的學習能力分流，把他們編入EM1、EM2和EM3三種不同的語文分流課程。接著，學生即邁入小學教育的另一階段：定向階段。EM1和EM2學生都修讀英文、母語、數學及科學，但EM1的學生則較深入學習母語（高級華文/高級馬來文/高級淡米爾文）；EM3的學生接受基礎英文、基礎母語及基礎數學。

小學六年級結束前，學生須參加小學離校考試（Primary School Leaving Examination, PSLE），目的在於鑒定學生的學習能力，以分配至最適當的中學課程就讀。

中學教育
中學教育提供四種不同課程的選擇，以便配合不同學生的學習能力、進度和學習傾向。

中學階段定為四至五年學制，視不同課程而定。特別和快速源流課程為期四年，而普通源流（學術）和普通源流（工藝）則為五年課程。

特別源流
特別源流提供機會給成績優良的學生修讀英文和高級母語（即高級華文、高級馬來文或高級淡米爾文），在中學四年級結束時，即可報考新加坡劍橋普通教育文憑普通程度（GCE"O"level）考試。
快速源流
快速源流的學生在中學四年級結束時，同樣參加普通教育文憑普通程度會考。這源流的課程跟特別源流課程不同之處為學生須修讀英文和母語（即華文、馬來文、淡米爾文）。
普通源流
普通源流（學術）的學生主要修讀的科目包括英文、母語、數學、體育和公民與道德教育，其他科目有歷史、地理、英國文學、美術、設計及家政經濟等。普通源流（工藝）的必修科目為英文、數學及電腦應用，選修課程有工藝學習、基礎科學、食物與營養、時裝與布料以及初級辦公室管理等。

普通源流學生在第四年結束時，可參加普通教育文憑初級程度（GCE"N"level）考試。成績優良的學生將可以升上中學第五年，和准備參加普通教育文憑普通程度考試。會考中成績優良的學生，將可以進入初級學院、理工學院或工藝專科學校就讀。

特別、快速和普通源流（學術）的學生將修讀英文、母語、數學、科學、歷史、地理、英國文學、圖工、設計與工藝、家政、道德教育及音樂。中三的學生除了修讀主要科目（英文、母語、數學、體育及道德教育）之外，並可選修其他科目。

至於學生選修科目，主要取決於所修讀的課程（文科、理科、商科或工藝科）。

如果學生修讀理科，必須選擇至少一門人文科目，也可以修讀第三種語文，如法文、德文或日文。

除了修讀英文、基礎華文/馬來文/淡米爾文、數學及電腦應用等核心科目之外，普通（工藝）課程的學生還可以選修工藝知識（或設計與工藝）、基礎科學、食品營養學、時裝設計學與紡織品、圖工和辦公室行政管理等。

中學以上教育
根據劍橋普通教育文憑普通程度考試成績，考生可選擇以下之升學途徑：
初級學院及中央學院
在完成普通教育文憑普通程度（GCE"O"level）會考後，學生可申請進入初級學院，修讀兩年大學先修班課程或於中央學院修讀三年大學先修班課程。

初級學院必修兩門科目，即英文理解與寫作和母語，以及選擇最多四門的"高級水準"科目。文科科目包括英國文學、經濟、歷史、地理、繪圖和數學。理科學生可以選修物理、生物、化學、生化、數學、高數、經濟及電腦科學。在大學先修班課程結束時，學生參加新加坡劍橋普通教育文憑高級程度（GCE"A"level）會考，所得成績將決定他們是否有資格修讀大學教育課程。
理工學院教育
新加坡高有四所理工學院：南洋理工學院、義安理工學院、新加坡理工學院及淡馬錫理工學院，素以培訓高質素的輔助專業人才而著稱。其教學特點是將課程與校園實習訓練、海外或本地工商業作實習以及研究與發展工作緊密結合起來，讓有志於實務學科的學生能接受更廣泛的訓練，並打下穩固基礎。

考獲普通程度和高級資格的學生及工藝專科學校畢業生皆可申請就讀理工學院。課程多元化，從保健科學到商業科、工程與通訊，以至大眾傳播、產品與室內設計及電腦課程等，全都是強調實習實用的科目。理工學院的文憑更廣受國際承認為大學的入學資格。

大學教育
新加坡國立大學與南洋理工大學是新加坡著名的教育、研究及學術中心，學術水平與世界其他一流大學並駕齊驅。根據1998年亞洲周刊對亞洲大學所作的排名調查報告，這兩所大學皆居於亞洲20所最佳大學之前列。新加坡國立大學與南洋理工大學與海外的一流學府，例如麻省理工學院，喬治亞理工學院及約翰，霍普金斯大學結盟，進行學術交流。

新加坡國立大學
新加坡國立大學開辦的課程有人文與社會學科、繪測、建築與產業管理、商業行政、法律、科學、工程、醫葯與牙醫等科系。此外，大學也開設六所研究所、即人文與社會學科研究所、商業管理研究所、科學研究所、醫葯研究所、牙醫研究所、及工程研究所。

南洋理工大學
南洋理工大學的前身為南洋理工學院，於1991年與國家教育學院合並，成為一所綜合性的大學，提供多樣化課程，並在國際間享有盛名。南洋理工大學所提供的學位課程，包括會計、商業、傳播學、電腦科技、電子與機工程、機構與生產工程、土木工程、藝術、科學、教育及體育教育等。

新加坡管理大學
即將成立的新加坡管理大學是由政府資助的私立大學，將於2000年開始招生，提供商學和其他相關學科的課程與培訓計劃。同時亦將與美國賓夕凡尼亞州沃頓學院合作，提供全面性的商科教育。

⑦ 手中無尺，只靠心中得愛能教好學生嗎

“教不嚴，師之惰”，“嚴師出高徒”，教育是應該嚴格的。現在的問題是老師們不是不想嚴格，而是不敢嚴格。在網上隨便搜搜老師“懲戒”學生的相關新聞，指責老師懲罰學生過度的負面評價也是鋪天蓋地、隨處可見。難道當“愛心”教育難以奏效之時，適當“懲戒”學生已經不能作為一種教育手段進行補充了嗎？“懲戒”學生和“體罰”學生到底有何不同？如何“懲戒”，才能達到教育的效果呢？古代老師手中的戒尺是對熊孩子一個有力的威懾，雖不見得常用，但老師是有權利使用的，即便現在新加坡也是允許老師鞭打嚴重違規的學生的。新加坡政府規定校方一次最多隻能鞭打6下，只能打學生的手掌心或是臀部。美國50個州有21個州允許體罰。2006年英國頒布《2006年教育與督學法》使英國老師有了懲戒不規矩學生的權力。

單純的賞識教育帶來的負面影響已經慢慢顯現，現在的九零後，零零後，很多心理承受能力差，以自我為中心，天上地下唯我獨尊。對家庭缺乏感恩之心，對學校，對社會，缺乏敬畏之心。“玉不琢不成器”熊孩子之所以是熊孩子，一定有一個熊家長，家庭管教不了，學校不許管教，難道以後真的要讓監獄來管他們嗎？

老師們，我們沒有了手中的尺，只靠心中的愛能教育好孩子嗎？

⑧ 新加坡的的學生規則

一、新加坡中小學法制教育現狀

(一)在公民與道德教育課程中加強法制教育
新加坡政府注重從小培養學生的公民意識，公民與道德教育課程是新加坡中小學生的必修課，目標是培養社會的「好公民」。
新加坡教育部為公民與道德教育課程擬定了五大主題：個性塑；與家庭的聯系；對學校的歸屬感；作為社會的一分子；以國家為榮並忠於國家。這五大主題引導學生先從認識個人開始，然後擴展到家庭、學校，最後延伸到社會和國家。公民與道德教育教材的內容活潑生動，一至三年級的課本以連環畫為主，四到六年級則以生活實例為主。教材強調讓學生接受「公共」這一概念，培養他們健全的品格，使學生對家庭、社會產生認同感和歸屬感。
新加坡中小學的公民與道德教育課程，以一個個具體的公共生活事件的闡釋和討論來幫助學生逐漸理解「公共」「規則」等概念，為學生將來成為守法的好公民奠定了很好的基礎。
(二)賞罰分明的管理體制使學生從小就有了「規則」意識
新加坡學校有明確的獎勵和懲罰制度。學校認為，學生並不需要做了特別重要的事或者是有了突出良好的表現才能被獎勵，學生所有良好的行為和有榜樣性的表現都應該受到鼓勵和贊揚，比如具有誠實、熱心、友好品質的孩子就會在學校集會上得到公開表揚。同時，學校會把對該生的表揚以書面形式送到家長手中。
獎勵不吝嗇，懲罰也不避諱。對學生違紀一般採取以下幾種處理措施：(1)訓律科教師談話，一般的初犯或輕微的違紀經過談話教育就結束了；(2)通知家長(學生非常怕教師通知家長)；(3)參加輔導課程，接受規定學時的學習；(4)參加規定時間的班級工作或社區服務。對於嚴重違紀的學生則有可能被要求公開道歉、接受鞭笞、停課直至開除等。學生有打架、罵人、遲到三次以上或曠課等嚴重違紀行為，教師就會動用體罰——鞭笞。中小學的鞭笞與新加坡刑法中鞭刑的存在是緊密聯系在一起的，學校就是要讓學生明白，學校如同社會，每個人從小就要為自己的行為負責。
(三)豐富的課外活動和規范的社區服務活動為學生提供了有效的教育實踐機會
課外活動對於學生在實踐中形成規范行為和塑造道德品質具有重要的作用。新加坡中小學開展了形式多樣的課外活動，如升降旗儀式、文體活動、尊老敬賢、植樹、清潔、文明禮貌月活動。課外活動給學生的自主管理提供了充分的機會，如在南洋理工學院，學校內所有的服裝部，書店、小賣部都由學生經營，中間沒有任何一個環節有教師的參與。從小學開始，學校就提倡企業精神，也讓學生體驗企業精神，比如學生自己製作工藝品到大街上售賣，或是自己組織晚會，邀請社區居民和家長參加，把籌得的錢款捐給社會慈善機構，學生的社會責任感和公民意識在課外活動中不斷得到強化。
(四)為極少數具有不良行為的學生提供多角度的輔導和安置
新加坡學校十分重視學生不良行為的預防和不良行為發生後的輔導。
—是學校設立了學生輔導中心、咨詢中心或學生發展中心，用於疏導學生可能出現的各種不良情緒。有些學校，如南洋理工學院實行個人導師計劃，導師不僅指導學生的學業發展，還負責發現和解決學生的情緒問題、輕微不良行為問題，類似國內的「德育導師制」「學生成長導師制」以及聯系人制度。
二是學校訓律科、訓律處或注冊處負責處理學生的違紀行為。他們為違紀學生開設輔導課程，內容涉及校紀校規、公民道德、法律精神、心理輔導、代償服務等。有些學校在訓律科配備一名法律專業教師或警察、官員，幫助犯錯學生深入地學習法律守則，鼓勵學生通過社會勞動和校園服務來接受懲罰，獲得成長。
三是學生的不良行為若涉及刑事法律，如收藏色情光碟，學校就會通知警察介入。如果情況嚴重，學生就有可能被收容，最終是否收容，由青少年法庭決定。收容期間，學生白天照常上課，但是晚上必須回到收容所。司法部門和學校之間保持良好的溝通。
四是政府為不良行為特別嚴重、學業成績不良以及中學畢業後就輟學的孩子提供了特殊的教育場所。政府為這類學校提供充足的教育經費，專門的輔導課程，兼有一些實用的技能性課程，以便學生能習得一技之長，立足社會。這類學校數量很少，學生數也很少，學校教育經費和學生在校各種費用完全由政府承擔，對預防未成年人犯罪起到了不可低估的作用。
(五)校內外的和諧環境給學生營造了良好的法制教育氛圍
新加坡是一個大花園，每所學校都是一個小花園。走進任何一所學校，都可以看到整潔干凈的校園，在醒目處刻寫著學校校訓和校紀。新加坡的學校秉承教育部強調的自律、自我約束、自我監督的要旨，注重給學生營造一種自律的學校環境和氛圍，把種種要求具體化在日常的教學、管理中。
新加坡的社會法制環境也是世界聞名的，他們認為，嚴厲的處罰是秩序井然的保證。這種對不良行為的嚴厲處罰具有很大的震懾作用，為新加坡中小學的法制教育營造了很好的社會氛圍。

二、新加坡中小學法制教育的啟示和思考

(一)學校公民教育的各項內容可以進行有效的整合和滲透
在學生成長為社會合格公民的過程中，需要接受多方面的教育，如品德教育、心理健康教育、安全教育、法制教育、衛生教育、環境教育、禁毒教育、青春期教育。隨著社會的發展，其教育內容必然愈來愈多，而學生的課程表時間是有限的，這是各國教育所面臨的共同問題。
增加教育內容不能以、犧牲學生的休息、娛樂時間為代價，更不能以犧牲學生的健康成長為代價，唯一的出路就是進行有效的整合。新加坡的各種專項教育，都是通過公民與道德教育課程以及其他諸如語言、歷史、地理課程實現的，這一點很值得我們借鑒。
但是，包括法制教育在內的各種專項教育的整合不是一件容易的事情，至少要考慮三個層面：一是教學實施上要整合。當前各項教育內容的界限越來越交錯和模糊，教育整合對教師的要求很高，要求教師的知識有橫向的貫通和縱深的理解。二是課程教材的開發和建設上要整合，這不僅涉及課程模塊，建構模式、協調整合方面的技術手段，還涉及課程開發者對各項教育內容的建設性理解和反思性思考，涉及課程開發者對教育價值的理解和取捨。三是主管。部門、職能部門之間要整合。各個專項教育隸屬：不同委辦局負責，即使單位內部也有不同的職能部門，而如何協調整合是最為困難的。
(二)制度管人出效益，合理的獎勵和適當的懲罰都是必要的
「人管人累死人，制度管人出效益」，不僅是企業，學校教育亦是如此。現在有一種傾向，認為要保護學生的自尊，要多鼓勵和表揚學生，盡量不要運用懲罰。殊不知，無原則的鼓勵和表揚會使正面的獎勵逐漸失去效用，麻痹學生的心靈；對錯誤的放任則會助長孩子的不良行為，弱化其責任意識。因此，在學校教育中，制定科學有效的獎懲制度是非常必要的。制度要明確具體，做到有章可依，有規可循，有法可遵，而且要言必行、行必果，以此培養學生的法律意識。
新加坡中小學非常重視培養學生的責任意識，讓孩子明白每個人都必須為自己的言行負責，自己的責任要自己承擔。學校的規章制度對學生有很大的威懾力。
我們有些學校的規章制度很健全，但是沒有發揮作用，關鍵就在於執行不力。與新加坡相比，我們對學生太過於保護，太過於弱化他們的責任意識。我們常常一次又一次地原諒學生犯下的嚴重錯誤，從某種角度說，這其實就是在滋長他們的惡習，縱容他們的惡行。現在的學校管理制度不是太嚴厲，而是太寬鬆了。常常見到一個學生被學校處分，家長就會跑去學校求情，或動用各種關系去說服學校，最後往往都不了了之。殊不知，這樣的做法對孩子的成長非常不利。
(三)學校和社會、教師和家長應當保持密切的互動和配合
新加坡中小學法制教育取得較好的效果還得益於社會和家庭的普遍參與。新加坡中小學學校教育具有相對開放性，學校和家庭以及社會的聯系非常緊密。如前面講到的對行為不良學生的教育，學校、家長以及司法部門之間保持很好的溝通和合作。中小學生若涉及刑事責任被收容，收容期間，被收容的學生白天與其他學生一樣在學校正常上課，晚上不得回家，須回到收容所。家長理解，收容所也配合。收容結束後，學生正常上課，但晚上6點前必須回到家，之後不能出門。切斷學生與校外不良分子的接觸和聯系，家長監督非常到位。每3個月，教育部會來學校詢問被收容學生的教育情況。在整個教育過程中，學校、家長和社會很少出現相互推諉現象。
在我國，隨著教育改革的縱深發展，學校教育日益從封閉走向開放，學校和教師必須重新認識家長在教育過程中的角色、地位、職責，轉變學校的管理模式和工作方式。家校配合，形成合力，必將有力地促進學生的全面發展。

⑨ 新加坡的小學教育是怎樣的

新加坡小學是6年制教育，包括四年的基礎階段和兩年的定向階段,小學1年級—小學4年級為基礎教育階段，在基礎階段學生主要學習的科目有英文，母語（華文）和數學，其他輔助科目包括音樂、美術和手工藝、體育和公民教育等。小學3年級的學生開始學習科學。為了能讓學生充分發揮潛能，學校將根據學生們的學習能力，在小學4年級時採取分流教育制度。再通過小學5年級—小學6年級的定向教育階段，畢業的時候，參加畢業會考（PSLE）才算完成小學教育。根據他們的學習進度和能力,分配到不同的中學課程就讀。

新加坡政府學校的學生來自日本、韓國、泰國、印尼、馬來西亞等15個國家。各國學生匯聚一堂，學習之餘的交流溝通，不僅可以提高英文水平，同時還能增加對其他國家的了解。新加坡的教育水準雖高，但是教育費用卻是一般人所能負擔得起的。而且新加坡是一個花園城市，素以安全著稱。中國學生來到新加坡就讀，可以獲得一個安全整潔的學習環境。

新加坡小學每年1月2日新學期開學，11月中旬結束，每年有4次假期分別在，3月（1周），5月底至6月（4周），9月初（1周），11月底至12月（6周）。

⑩ 新加坡如何教育中學生

新加坡的小學教育質量應該說是世界上最好的，不久前舉行的一項全球26個國家及地區的50多萬小學生參加的「國際數理能力調查」，新加坡學生的成績排名世界第一。新加坡教師因此而榮獲全球「最勤勞教師」的美譽。現在，新加坡學校在年齡方面的要求是：報考小學的，年齡在6-12歲之間;報考中學的，年齡在13-18歲之間。需要注意的是，新加坡學校一至五年級可接受外國學生插班，但六年級要參加全國畢業會考PLSE，不接收插班生。新加坡的中學體制與中國有點不同，是根據學生的能力和興趣分班，分設四年制的快捷課程和五年制的普通課程，一至三年級接受外國學生插班，畢業時參加英國劍橋「O」水準考試﹐畢業證書由英國劍橋委員會統一頒發，受世界各國承認，根據考試的成績決定進入初級學院、理工學院或工藝學院。小學生報名需提交的文件有：經過公證的學生出生證明、在學證明、父母結婚證明、原學校學習成績證明、本人有效護照復印件和父母身份證復印件、父母在職證明。