新加坡家長如何教育孩子學習

㈠ 新加坡的教育制度是怎樣的

其實新加坡的教育體制有利於每個學生循序漸進地發展自己獨特的天賦和興趣。新加坡的教育同時吸收了東西方文化的精華，採用靈活的教學方法使學生的潛能得到培養和發展。因此它的教育非常成功，自成一體。新加坡的教育既可以讓孩子學到學習的厚重又可以讓孩子們擁有發散思維的機會。

學前教育

新加坡三年制的學前教育，通過有趣的游戲，啟迪孩子心智。他們在學習語言、數學和科學的基礎知識之餘，也能培養社交禮議、發揮創意，並鑒賞音樂和藝術等。學前教育的課程以雙語教學，以英文作為第一語言，以華語、馬來語或淡米爾語(在當地稱作母語)作為第二語言。為我們留學生進入小學的正式學習培養好好的習慣和語言基礎。

小學教育

六年制教育；小學一年級入學年齡為7歲；半日授課新加坡的小學教育在全球享有盛譽，學生在國際數學和科學競賽中獨占鰲頭。新加坡小學反對應試教學，注重挖掘學生的潛力並培養他們課外學習的興趣。小學教育制度包括四年的基礎階段和兩年的定向階段學生在這兩個階段學習英語、母語與數學。此外，他們還將學習一些輔助科目，如：手工藝、道德教育、體育以及科學。三年級開始自然科學。小學六年級學生必須參加小這離校考試(PSLE)。

中學教育

中學教育為期四—五年(四年快捷課程與普通(工藝)課程，五年普通(學術)課程；中學的一般入學年齡為13歲；採用單學時課制；學生參加課外活動，如：體育、藝術、小組活動、商務以及工程學(某些學校開設該類課程)。愛好藝術、音樂與語言的學生可以根據個人興趣選擇選修課程。他們還可以選擇高級選修應用課程模塊，如：信息技術、商務以及工程學(某些學校開設該類課程)。 新加坡中小學一般採用半天制，和中國制度相比，課堂課沒有那麼繁忙。初級學院、大專和理工學院則沿用開放全日制。

大學教育

合格中學畢業生憑成績及興趣選擇初級學院、高級中學及理工學院（大專學府）繼續升學，或進入社會工作。初級學院的大學先修課程為兩年制，高級中學則為期三年制。新加坡有三所大學：新加坡國立大學，南洋理工大學，新加坡管理大學。五所理工學院：南洋理工學院、新加坡理工學院、淡馬錫理工學院、義安理工學院、共和理工學院。新加坡也有許多私立學校，這些學校或學院也設有一些很受歡迎的課程，如語言、工商管理、市場營銷、公共關系、酒店旅遊業、美容及電腦等。這些課程很多與英美等國家的著名學府聯辦，當你完成了該校在新加坡教育的課程和通過了這些國家對其專業的考試可獲得文憑。之後，可以到英美等國的母校繼續深造。

綜上所訴，在這個全球領先的金融、商業和教育港灣，你將會體驗到是獨一無二、全球化但又帶有濃郁亞洲感覺的教育環境。讓您的孩子贏在起跑線上——就在新加坡!這里擁有多元文化的氛圍，將讓您的孩子結交不同國家和背景的朋友並終生受益無窮。

㈡ 新加坡幼兒教育模式有哪些

職業和生活經驗告訴我們，微觀上看一個人，一個機構，宏觀上看一個國家，一個民族，決定事業成敗的關鍵因素之一，是其「定位」的正確與否。當然，「定位」也不是一個靜態的概念，必須與時俱進，以敏銳智慧的心去追求去調整。「定位」偏差或錯誤的影響是方向性的、根本的、長期的，其負面影響不是採取修修補補的戰術性舉措能挽回的。所謂「效率(efficiency)是正確地做事，效能(effectiveness)是做正確的事」。我想從以下幾個「定位」的角度，審視我們的幼兒教育現狀。

幼兒園：盈利機構還是溫馨家園?新加坡的幼兒教育尚未納入國家正規教育體系，包括基礎業者在內的營業機構，都是以私人盈利機構的商業模式在運作。在商業發達且倡導獨立生存精神的環境下，這種模式似乎理所當然，天經地義。但正是這種宏觀大環境，帶來了一個難以克服的挑戰——盈利為先——股東利益最大化為最高宗旨的要求，如何平衡獨特而重要的社會責任，將幼兒園建成一個以幼兒為核心，讓全體教師，管理人員，輔助員工及家長都倍感溫馨的家園?也許講政治正確的話比較容易，但要落實到日常工作中並非那麼簡單，對管理層來說，是壓縮成本，提高效率，顧客至上為先，還是只要有正常利潤率(其實很難斷定何為正常)，就把精力集中到更「以人為本」「凝聚人心」「有所擔當」的方針政策上，諸如以下方面：如果我們不要求幼教業者享有格外優惠的話，教師、校長及園工等一線人員的薪金福利待遇公平合理嗎?教師學生比率是最優化的嗎?教師為履行職責而應有的資源配備、專業培訓、職業規劃足夠嗎?管理層是否對教師的情緒管理，壓力管理給予適度關注並採取相應措施?當校長，教師面臨無理指責時，管理層敢於堅持原則，立場堅定，有理有力有節地維護她們(或他們)的合法權益嗎?

教師：穩定飯碗還是崇高事業?幼兒園員工，特別是教師受到善待，是為孩子營造溫馨和諧氛圍的重要基礎和前提。但是，我絲毫沒有藉此為個別教師敷衍塞責，渾渾噩噩，不求進取，甚至玩忽職守，濫施威權的行為做無原則地開脫。恰恰相反，在我看來，幼兒教師是非常特殊，非常重要而崇高的事業，因為她們的工作事關每個寶貝健康快樂的成長，事關每個家庭的幸福和希望，更事關國家的未來。細細思量，如果每位幼兒教師都能從內心深處，認識到自己的神聖職責並為此而感到自豪，而不把它當成一份普通的受薪工作或一個相對穩定的飯碗，怎麼可能還會發生令人震驚的虐童事件呢?著名作家冰心老人寫過一段話，形象地刻畫出了幼兒教師的職責。「愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。」因為責任，愛不再偏頗、縱容、冷酷;基於責任，讓我們用理性的愛來代替溺愛、偏愛，讓我們用愛給孩子撐起一片明亮的天空，讓我們用愛去溫暖孩子的心靈，讓我們用愛去點亮孩子的夢想!

家長：付費客戶還是教育夥伴?新加坡是商業發達的國際大都市。商業文化的強勢影響無處不在。從正面來看，利字為先的文化促進國民充分發揮積極性、主動性和創造性，促進經濟成長和繁榮。但其負面影響也不可小覷，走到極端就會產生令人啼笑皆非，匪夷所思的現象。具體到幼兒教育來說，恐怕我們不能不承認一個在家長中普遍存在的心理，既然我付了錢，給了你生意，我就完全有權利以客戶的身份與你打交道。商界盛行的規則是「客戶是上帝」，「客戶永遠是對的」。在這種規則指導下，就產生了屢見不鮮的現象：家長動輒指責、投訴，而教師動輒得咎，進退失據。其實質是家長單純地將自己定位成付費客戶，有意無意地放棄了大部分甚至全部作為幼教夥伴的責仼。從教育學的角度來講，家庭是兒童成長的主要場所之一，其對兒童的健康成長及人格的熏陶非常重要。家長應當把培植健全人格，作為家庭教育的中心，努力戒除會對幼兒造成不良影響的行為，諸如溺愛或專制型的教養方式，重智力開發輕情感疏導的教養態度，因為那往往會導致兒童出現缺乏同情心、自尊心、自信心、情感淡漠等問題。

另一方面，家長普遍較重視自身有意的教育行為，而忽視自己在日常生活情境中的言行舉止，對兒童潛移默化的影響。實際上，兒童總是通過觀察成人在類似的道德情境下的行為表現，來體會和認識社會規范，並通過模仿，進一步將其內化成自身的行為准則。父母言行不一，缺乏連續性和一貫性的教育態度和方式，不僅會造成兒童對規則認識的混亂，更會誤導兒童習得一些不良的行為習慣。孩子將來成為什麼樣的人，和家長自身是什麼樣的人密切相關。「十年樹木，百年樹人」。教育是一門科學，更是一門藝術。唐代大詩人柳宗元認為天下萬物的生長，都有其自身的發展規律，「順木之天，以致其性」。必須順應自然規律，否則不僅徒勞無益，還會造成損害。育人和育樹道理一樣，要順應人的發展規律，而不能憑著主觀願望和情感恣意妄為。

近期內，教育部對新加坡學前教育進行了一系列的規劃，其中不僅發展了試點幼稚園，更對幼兒園的教學方法、教學模式等做了規范性要求，同時階段性舉辦校長、講師及幼兒園教師培訓活動，希望教育工作者能為兒童提供符合他們身心發展的教學方法與教育內容，希望新加坡的孩子們能在有趣的活動中獲得知識與學習。雖然教育部對幼兒園教學原則作了規范，特別提倡「寓教於樂」，但就整體來看，許多園所的教學活動組織仍存在很多問題，對此我們略談一、二。

首先是在教學內容上。目前有很多園所，仍將華文教學定義為「學寫漢字」。由於新加坡幼兒園實行的是雙語教育，來自華族家庭的孩子必須學習華語。那華語語言教學的目標是什麼呢?應該是「聽、說、讀、寫」，但就學前兒童而言，「聽、說」尤為重要，「識讀」次之，而「寫」所佔比例則更少。其原因是：我們的教育目標要符合兒童發展的規律。0至6歲幼兒是語言發展的關鍵期，他們要在成人的教導下學會聽、說、理解詞義等，在這個年齡階段掌握了華語表達與理解，為他們今後的華文學習會打下良好的基礎。

由於這時的幼兒身體還在成長發育期，幼兒手部肌肉和手指的靈活性還不完善，如果這時的華文教學，進行過多的文字書寫，會給兒童帶來心理負擔，而繁重的書寫又佔用了兒童學習語言和活躍身心的時間，這可謂是對兒童成長的扼殺。當然，學前教育的內容不能僅以語言教學來詮釋，幼兒需要認識的事物可說涵蓋宇宙萬物，特別是對他們所生存環境的認識。因此，我們不應該讓孩子們在那「方格內」花費較多的時光。

其次，是教育方法和活動設計問題。學前兒童的特點是「好奇、好問、好動、好模仿」，以及喜歡「唱跳、製作」等，針對他們特點組織活動，無疑要製造「新奇、魔幻」引起學習興趣，只有在「興趣」的驅使下，他們的主動性才能得到發揮。因此，我們應遵循兒童的身心發展規律，精心設計教學活動，為兒童創造「問題」與「新奇」，讓他們去「探秘」，去「發現」，去「解決」，去「判斷與檢驗」，使他們的主動參與性得到充分發揮。

這里還需提到的是：應該充分發揮兒童藝術表演的天性，改變那種在活動組織中，僅讓兒童做半身律動(坐在地上只擺動胳膊)的現象，在教學兒歌、繞口令、小歌曲等時，應配以一些簡單而形象的動作，讓幼兒邊說邊做，這些形象的動作，還會成為提示記憶的符號，讓兒童在「手舞足蹈」中盡快地掌握。我們在應用教學法時，應「靈活多變」，活動的組織應「動靜交替」，做到真正的「寓教於樂」，還兒童以「游戲的天性」，讓兒童在愉悅的「玩與做」中獲得「知識」。美國著名教育心理學家愛德華·李·桑代克(Edward Lee Thorndike)曾提出的三條學習定律，其中的「效果律」認為：喜悅的結果加強聯結，而厭煩的結果則減弱聯結。如果教師根據兒童好動的特點，將教育內容置於游戲之中，讓孩子操作起來、活動起來，那將會獲得滿意的「效果」。對幼兒教育工作者來說，幼教工作的內容是復雜的，教育技能需是全面的，要做好這份工作，無疑挑戰很大。然而，我們不也在「創造未來」嗎?如果我們每個教師都潛心研究，為兒童提供更具時代性的教育方法和內容，我們的孩子不啻是在享受童年歡樂的時光嗎?同時我們不也在收獲嗎?

㈢ 新加坡人怎麼樣 - 2009 新加坡人怎樣教育孩子一

號稱亞洲四小龍的新加坡，一座被碧藍色海水環抱著的綠色小島，一個高樓林立、森林茂盛的現代化理想城市。一個年輕富庶的國家，沒有乞丐，沒有腐敗，犯罪率極低，受教育率極高，小小的國土上呈現出無限的生機。華人佔了整個新加坡人口的76％，因此，和我們一樣受儒家文化教育的深厚浸染，望子成龍的心願，望女成鳳的期盼匯聚成共同關注的焦點問題：怎樣才能將自己的孩子培養成為優秀人才？如何做一名合格的家長？新加坡人在教育孩子的方式上和我們也有不少相似之處，但在許多具體問題的處理上卻頗具特色，很值得中國的家長朋友們思考、借鑒與體味。
新加坡之所以被稱為獅城是因為新加坡島的形狀像一頭雄獅，另外，還有關於新加坡的由來，則是一個美麗的傳說。
十一世紀以前，新加坡是一個無人居住的荒島，只有遍的沼澤和莽莽的叢林，一些路過的中國的和阿拉伯的商船廠偶爾會在此靠岸停泊。大約在公元1160年，蘇門答臘的室利佛逝王國（我國稱三佛齊王國）的王子，拜里未蘇拉為了尋找建立新城市的理想地點，跟隨父親乘船離開了蘇門答臘巨港。王子最後選擇了賓丹島，並愛上了島上一位美麗端莊的公主，兩情相悅。做了賓丹島王的王子一天帶著嬌妻外出狩獵，來到了荒無人煙的單馬錫島（新加坡島的古稱）。在潔白的沙灘上，一隻怪獸向王子致意後疾馳而去。這野獸比羊還大，黑頭，白胸，紅身，雄健敏捷，王子非常喜歡卻從未見過，他驚奇地問隨從：這是什麼動物？隨從信口答道：獅子。王子信以為真，十分高興，認為這是塊吉祥的土地，便決定建都於此。獅子之城，是一個梵語singe（獅子）與Pura（城堡）構成的復合詞，後來在歷史的長河中才逐漸演變成為馬來語的新加坡。
在新加坡，這個魚尾獅身的標志是隨處可見的，許多建築物上都有這樣的栩栩如生的雕像和圖案。許多到新加坡旅遊的人們都要購買有魚尾獅像的工藝品，我每次到新加坡也要買各種各樣的魚尾獅圖案的小工藝品以及巧克力、鑰匙鏈等回來送朋友。
據新加坡人自己認為，魚尾獅像其實體現著它們所追求的一種精神：既要像雄獅那樣英姿勃發，力爭上游，又要像魚那樣進退自如，柔韌瀟灑。從這個意義上說，魚尾獅像確實是新加坡的象徵。
新加坡是一個多種族的移民國家，語言文字也必然呈現出多元化的特徵，新加坡政府把馬來亞語、英語、華語和泰米爾語規定為官方語言。馬來亞語為國語，英語是行政語言。在這種特殊的語言環境中，新加坡人大多掌握兩種或更多的語言。英語作為新加坡的第一語言，居於首要地位。與之相應，國家實行的是強調英語的教育政策。新加坡的華人，要數祖籍中國廣東、福建兩省的最多，所以廣東話、潮州話、客家話，就成了新加坡華人使用的主要語言。最近幾十年來，由於新加坡政府大力提倡並推廣普通話，因此普通話已成為新加坡華人的主要社交語言。除了以上幾種主要語言之外，新加坡的多元語言家族中，還包括印度移民使用的馬拉亞語和旁遮普語等其它語言。在新加坡看華文電視、聽華語廣播、讀華文報紙，就跟在國內一樣方便。書店裡、圖書館里華文書籍數不勝數。我在新加坡期間，每天必看華語電視主要是看新聞，坐在朋友的車上則收聽華語廣播，也是了解新聞，每天都要買一份聯合早報，就跟看華商報一樣。
語言，文字的多元化，一方面使新加坡人能夠更加便利、快捷地吸收西方的知識和信息，學習和掌握西方的先進技術和管理經驗；另一方面，在引進大量技術和人員的同時，西方國家的思想、文化和價值觀念也大量湧入新加坡，在新加坡這個東方國度里，西方的價值觀念和它原本固有的傳統價值觀不可避免地發生了沖撞。兩種價值觀念的沖突，必然影響到當代新加坡人的行為和處事態度。當今新加坡的許多專家、學者認為，應當使用西方的新技術、新方法來加速本國工業化進程，但是面對西方價值觀念應當予以抵制。新加坡政俯於80年代後期，在中學推行新的德育教材，以便對青年人加以正確引導，使傳統價值觀念在他們的思想中生根發芽。
新加坡人十分重視家庭品德教育，積極努力地培養孩子的良好品質。
（1）培養仁愛之心，在新加坡女作家康珮珊的作品的從多人物中，有一位生活在某個小鎮的黑發女孩，她以幼小孱弱的身軀承擔起獨立照料兩位貧病交加的養父母的重擔。這篇名作《黑頭發》在新加坡獲得極大的好評，因為從這位十來歲的小女孩身上，人們可以看到仁愛精神給人帶來的巨大力量和無窮智慧。
曾擔任過新加坡教育署長的陳新儀女士認為，家長不僅要以滿腔的愛心愛孩子，還要教會孩子愛別人。要教育孩子愛父母、愛長輩、愛老師、愛同學、愛自己的學校等等。如果一個孩子從小隻積壓接受別人的愛心，而從不知道要以同樣的愛心對待別人，那他長大以後只會成為感情上的白痴和魔鬼，或者只會麻木地接受別人的愛心，根本談不上去愛別人。這樣的孩子將來只會給家庭和社會帶來不幸，他自己最終也會被家庭和社會厭棄。陳女士還現身說法，說明家長要以自己的言傳身教使孩子明白如何表達情感。比如有一回，她的兩個小兒子在玩飛人游戲，他們興奮地在每個房間竄來竄去，在沙發上跳上跳下，大聲尖叫大聲歡呼，直到深夜也不肯上床休息。陳新儀女士沒有照通常父母的做法上前呵斥孩子，然後一手拽一個，命令他們立即上床睡覺。她悄悄地關掉電視，關掉房間的大燈，躡手躡腳地開始收拾凌亂的玩具，並沖孩子們豎起中指噓了一聲，小聲地說：爸爸工作好辛苦，今晚要早點休息，我們可不可以暫進停止玩游戲，讓爸爸好好睡一覺，明天上班才會很有干勁。兩個孩子似懂非懂地點點頭，但顯然得正在興頭上，對身邊的游戲玩具都戀戀不舍。於是陳女士允諾不急著將玩具收拾起來，而是先擱在一個大盒子里，等明天再玩。並且還極力表揚他們體貼父母、有孝心。孩子們於是都愉快地去對爸爸說晚安，並乖乖地回到自己的卧室去了。陳女士對家長的忠告是：家長要培養孩子愛父母和其他人的情感，要給孩子表達這種情感的機會。譬如要讓孩子知道父母工作很忙很緊，自己在家裡玩耍時不能影響父母的休息；要關心父母的健康，尊敬年邁的爺爺奶奶，並為他們做些力所以有及的事；和同伴一起游戲時能和睦相片，互助友愛；願意為鄰居、同伴做好事，等等。
（2）培養孩子有紀律、守秩序。中國有句俗話：無規矩不成方圓，這也是新加坡家庭品德教育的重要准則之一。新加坡的父母家長常常憑借日常生活的小事情或各種形式的游戲培養孩子的規范意識，從而讓孩子知道這些規范，並自覺地按照這些規范去行動。新加坡國立大學著名教授、商業管理學院院長陳心剛先生在回憶他的童年生活時，深有感觸地說：那時我和哥哥都很小，不太懂事。可我們的父母試圖讓我們懂得任何事情都有一定之規。在家裡，媽媽要求我們知道家裡的各種用品、物件都在固定的擺放位置，每次使用要物歸原處。她每天都要我們按時就寢和起床，按時進餐，按時做各種練習與作業。那時我和哥哥都很聽話，倒不是因為擔心不聽話會挨打，而是擔心不聽話，媽媽會把我們的表現告訴老師，那麼同學們也會知道的，這可是件沒面子的事。他還有聲色地描繪了小時候父親和自己對弈的情形。有一次父子倆下棋，好勝心極強的陳心剛一心想勝過爸爸。睜大眼睛聚精會神地思考著每步棋的走法，手裡的棋子被滲出的汗沾濕了。好不容易的、想出攻勢凌厲的一招，他得意地往前走了一步，孰料就在落子的一剎那，他突然發現自己計算錯誤，這一招不啻於是主動送入虎口。他連忙嚷著要悔棋。這時候，平日一貫慈祥溫和的人父親卻變得嚴肅起來，他不準小心剛悔棋，雖然這只不過是場非正式的棋賽。幼小的心剛暗暗不滿於父親的不通情理，甚至在很長一段時間內認為爸爸小心眼兒。多年以後，他才領悟到當年這落子無悔的小曲中飽含了父親的良苦用心。任何游戲都是有規則的，規則是順利進行游戲，達到游戲目的的保證。對孩子而言，游戲規則是對自己行為的必要約束。至於和孩子一起游戲時，父親督促孩子嚴格遵守規則，正是為了從小培養孩子的自製力，訓練他的紀律性，並為他將來成為守法公民打下牢固的基礎。
（3）教育孩子講文明，懂禮貌。新加坡人十分注重文明禮貌，認為一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子提倡文明禮貌無疑反映了人與人之間相互關心、相互尊重的友好關系，也反映了公民自身文化教養的程度。在這方面，新加坡人與中國人有許多異曲同工之處。
培養孩子講文明，懂禮貌，就是要求孩子學會和氣，文雅、謙遜地說話、行事。
當妨礙了別人或給人帶來不便時，要主動說對不起、麻煩您了而不能不表示你的歉意，更不能說活該；
當別人向你賠禮道歉時，要回答沒關系或不要緊，而不能得理不讓人，更不能不依不饒，無理取鬧；
在街頭巷尾碰到同伴、長者，要說您好，而不能低頭側身裝沒看見；
與人分別時，一定要說再見，而不能自顧走開，毫無表示；
文雅的談吐必須與得休的舉止相匹配。因此，家長在教會孩子使用禮貌用語的同時，還應不懈地培養他得體優雅的舉止；
需要讓孩子知道並遵守的行為規范有：站立時挺胸收腹梗頸，雙肩平放不搖晃，兩臂下垂不揣兜，腿部不顫動；
進入別人（包括家長）的房間，要先輕輕敲門，得到充許後方可進去，不能隨便推門而入；
拜訪人家要預先通知，並注意時間，一般不在吃飯和午睡時間去，盡量避免妨礙人家的正常生活；
任何季節都不能身穿內衣褲或睡衣去訪問人家，或在家接待來訪客人；
客人來訪時要主動讓座，倒茶時要雙手奉上，會客時坐姿端正，不要左靠右歪，雙腳不要叉太大或蹺二郎腿，也不能搖擺晃動。
與人談話時，不挖鼻孔、摳耳朵、剔牙齒、搔癢癢、脫鞋襪、摳腳趾；
就餐時，不在客人和長輩之先動筷，不在菜盤中翻撿，餐具要輕拿輕放，減少碰撞，吃東西時不發出咀嚼聲；
在公共專場合，咳嗽、打噴嚏、吐痰均需用手絹掩住口鼻，不能沖著別人
值得注意的是，在培養孩子文明禮貌的言談舉止上，做父母的一定要給孩子作個富有教養的好榜樣。起碼在上述這些方面能給孩子以正確示範。
此外，新加坡人的父母之道還包括教育孩子勤勞儉朴，從小做些力所能及的事，教育孩子要說真話，不說假話等等。在新加坡的幼兒德育教材中有這么一則小故事：小麗心十分喜愛畫畫，多次要求媽媽給她買盒彩色筆，可是媽媽沒把此事放在心上，一直沒給買。麗心為了得到這盼望已久的彩筆，開始騙媽媽：我們幼兒園老師說，明天每人要帶一盒彩筆去幼兒園畫畫。媽媽不敢違抗老師要求，趕緊去買了盒彩筆，麗心終於以說謊達到了目的。類似這樣的說謊情況在許多孩子身上時有發生，事實上家長只要加以適當注意，就可以完全避免，不少新加坡家長也已認識到自己對孩子提出的合理要求應盡量滿足。如一時無法滿足，也必須向孩子說明理由。倘若對孩子的願望與要求不分青紅皂白地不予理睬，或一味拒絕，就很容易使孩子說謊或背著家長干壞事。
愛因斯坦在悼念著名的科學家居里夫人時說：在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她一生的時候，我們不要僅僅滿足於她的工作成果對人類已經作出的貢獻。第一流人物對於時代和歷史進程的意義，在道德品質方面也許比單純的才智成就方面還要大。可見，天才人物取得的傑出成就與高尚品質是密切相關的。 作為父母，倘若您希望孩子能成為有所作為的人才，就一定要注意培養其良好的道德品質。值得借鑒的是，新加坡人不僅注重家庭道德教育，也十分重視社會公德教育。人們綠化國土，自覺主動地愛護周圍環境。在新加坡，平均每4個人就有一棵樹。新加坡人熱愛他們生息繁衍的土地，他們用自己的實際行動，裝點著這個美麗的花園之國。

㈣ 新加坡的教育

新加坡的教育體制有利於每個學生循序漸進地發展自己獨特的天賦和興趣。新加坡的教育同時吸收了東西方文化的精華，採用靈活的教學方法使學生的潛能得到培養和發展。因此它的教育非常成功，自成一體。
小學教育
小學頭四年一律課程統一，四年後實行分流，分流是以學生的語文能力而分為三種不同課程。分流為的是讓學生能以自己的進度學習，使其潛質獲得充份發揮。
小一到小四是奠基階段，宗旨是給學童在英文，母語和數學三方面打好穩固的基礎。主要修讀科目有英文,母語和數學。平均來說，在四年裡有33%的時間用於英文的學習、27%用於學習母語、另20%用來學習數學，其餘是美術、手工、音樂和體育等科目。小五和小六是定向階段，學童將被分配入三種主要語文源流中的一種。每一種源流的課程將使學童能配合中學教育的課程，學童在修完小六後參加小六離校考試。
中學教育
學生通過小學離校會考者可以升上中一，中學又分特別班，快捷班和普通班三種課程。前兩種課程學生可在中學第四年參加普通教育文憑「普通」水準會考。普通班學生成績好的可在中學第五年參加這項考試。
特別班以第一語文水準教授英文和母語，只收小學離校會考成績優異者，每年約有百分之五的小學畢業生選讀特別班。
小學畢業生有一半以上(佔百分之五十六)升入快捷班，百分之三十八升上入普通班。兩班學生讀的母語只是第二語文水準而已，約有百分之七十五普通班的學生參加普通教育文憑「N」水準會考取得令人滿意的成績而升上中五。
中學課程分為四種：
特別課程：4年制課程，學生可以修讀高級母語，高級母語和英語兩者之一可以為第一語文。快捷課程：4年制課程，學生只能修讀快捷母語課程，其他課程與特別課程相同，英語為第一語文。普通學術課程：5年制課程，學生在第四年參加劍橋N水準考試，通過後可以修讀第五年的課程，然後與特殊/快捷課程學生一起參加劍橋普通文憑考試。普通技術課程：4/5年制課程，學生有2門主課，英語和數學，第四年參加劍橋N水準考試，大多數學生在N水準考試後不再修讀第五年課程，而直接進入技術學院。
新加坡中小學一般採用半天制，和中國教育制度相比，課堂課沒有那麼繁忙。初級學院、大專和理工學院則沿用開放全日制。
新加坡教育制度以嚴格著稱。新加坡的中小學至今允許校長或訓導主任在家長同意的情況下使用鞭刑處罰學生，有些時候鞭刑是公開實施的，雖然很少施行，但仍對其他學生起到威懾作用。
大學教育
合格中學畢業生憑成績及興趣選擇初級學院、高級中學及理工學院（大專學府）繼續升學，或進入社會工作。初級學院的大學先修課程為兩年制，高級中學則為期三年制。新加坡有四所大學：新加坡國立大學，南洋理工大學，新加坡管理大學和新加坡科技與設計大學。五所理工學院：新加坡南洋理工學院、新加坡理工學院、淡瑪錫理工學院、義安理工學院、共和理工學院。
新加坡也有許多私立學校，這些學校或學院也設有一些很受歡迎的課程，如語言、工商管理、市場營銷、公共關系、酒店旅遊業、美容及電腦等。這些課程很多與英美等國家的著名學府聯辦，當你完成了該校在新加坡的課程和通過了這些國家對其專業的考試可獲得文憑。之後，可以到英美等國的母校繼續深造。
新加坡政府對私立學校的收費並沒有統一的規定，因此各個學校的收費不完全一樣。語言學校的收費通常在每月300到800新元，而工商管理類則收費稍微高一點。通常一年左右即可拿到英制國家都承認的大專文憑。

㈤ 新加坡的教育方式

新加坡素以辦學認真，學術成就卓越而享負盛名，每年均以高達國民生產總值百分之三至四的經費發展教育事業。

豐富的教育投資：在政府的支持下，新加坡發展優良的全面教育，完全發展學生學習潛能、思考能力和培養學生成為精通雙語的人才。
最先進的科技設備：新加坡預計在2002年之前，所有學校將擁有完善的國際互聯網設備，每兩個學生能享有一台電腦，百分之三十的課程將以電腦進行學習，，全面邁向電腦資訊教育時代。
廣泛的升學選擇：目前，新加坡有197家小學，147家中學，14家初級學院，2所中央學院，4家理工學院，2家藝術學院及3所大學等，提供各種各種升學機會。
理想的學習環境：新加坡的犯罪率低，政治和經濟穩定，再加上環境綠化清潔和齊全的現代化生活設施，是最理想的求學地點。

小學教育
新加坡的小學教育目標是為學生扎穩英文、母語及數學基礎。學生所接受的教育可分為一至四年級的奠定基礎階段（Foundation Stage），以及五年級至六年級的定向階段（Orientation Stage）。在基礎階段，學生修讀共同課程，著重英文、母語與數學能力的培訓，學生並同時修讀音樂、工藝、公民與道德教育、健康教育、社會學科及體育等科目。此外，校方亦鼓勵學生參與各項課外活動。

為了充分發揮學生的潛能，學校在小學四年級結束後，依據學生的學習能力分流，把他們編入EM1、EM2和EM3三種不同的語文分流課程。接著，學生即邁入小學教育的另一階段：定向階段。EM1和EM2學生都修讀英文、母語、數學及科學，但EM1的學生則較深入學習母語（高級華文/高級馬來文/高級淡米爾文）；EM3的學生接受基礎英文、基礎母語及基礎數學。

小學六年級結束前，學生須參加小學離校考試（Primary School Leaving Examination, PSLE），目的在於鑒定學生的學習能力，以分配至最適當的中學課程就讀。

中學教育
中學教育提供四種不同課程的選擇，以便配合不同學生的學習能力、進度和學習傾向。

中學階段定為四至五年學制，視不同課程而定。特別和快速源流課程為期四年，而普通源流（學術）和普通源流（工藝）則為五年課程。

特別源流
特別源流提供機會給成績優良的學生修讀英文和高級母語（即高級華文、高級馬來文或高級淡米爾文），在中學四年級結束時，即可報考新加坡劍橋普通教育文憑普通程度（GCE"O"level）考試。
快速源流
快速源流的學生在中學四年級結束時，同樣參加普通教育文憑普通程度會考。這源流的課程跟特別源流課程不同之處為學生須修讀英文和母語（即華文、馬來文、淡米爾文）。
普通源流
普通源流（學術）的學生主要修讀的科目包括英文、母語、數學、體育和公民與道德教育，其他科目有歷史、地理、英國文學、美術、設計及家政經濟等。普通源流（工藝）的必修科目為英文、數學及電腦應用，選修課程有工藝學習、基礎科學、食物與營養、時裝與布料以及初級辦公室管理等。

普通源流學生在第四年結束時，可參加普通教育文憑初級程度（GCE"N"level）考試。成績優良的學生將可以升上中學第五年，和准備參加普通教育文憑普通程度考試。會考中成績優良的學生，將可以進入初級學院、理工學院或工藝專科學校就讀。

特別、快速和普通源流（學術）的學生將修讀英文、母語、數學、科學、歷史、地理、英國文學、圖工、設計與工藝、家政、道德教育及音樂。中三的學生除了修讀主要科目（英文、母語、數學、體育及道德教育）之外，並可選修其他科目。

至於學生選修科目，主要取決於所修讀的課程（文科、理科、商科或工藝科）。

如果學生修讀理科，必須選擇至少一門人文科目，也可以修讀第三種語文，如法文、德文或日文。

除了修讀英文、基礎華文/馬來文/淡米爾文、數學及電腦應用等核心科目之外，普通（工藝）課程的學生還可以選修工藝知識（或設計與工藝）、基礎科學、食品營養學、時裝設計學與紡織品、圖工和辦公室行政管理等。

中學以上教育
根據劍橋普通教育文憑普通程度考試成績，考生可選擇以下之升學途徑：
初級學院及中央學院
在完成普通教育文憑普通程度（GCE"O"level）會考後，學生可申請進入初級學院，修讀兩年大學先修班課程或於中央學院修讀三年大學先修班課程。

初級學院必修兩門科目，即英文理解與寫作和母語，以及選擇最多四門的"高級水準"科目。文科科目包括英國文學、經濟、歷史、地理、繪圖和數學。理科學生可以選修物理、生物、化學、生化、數學、高數、經濟及電腦科學。在大學先修班課程結束時，學生參加新加坡劍橋普通教育文憑高級程度（GCE"A"level）會考，所得成績將決定他們是否有資格修讀大學教育課程。
理工學院教育
新加坡高有四所理工學院：南洋理工學院、義安理工學院、新加坡理工學院及淡馬錫理工學院，素以培訓高質素的輔助專業人才而著稱。其教學特點是將課程與校園實習訓練、海外或本地工商業作實習以及研究與發展工作緊密結合起來，讓有志於實務學科的學生能接受更廣泛的訓練，並打下穩固基礎。

考獲普通程度和高級資格的學生及工藝專科學校畢業生皆可申請就讀理工學院。課程多元化，從保健科學到商業科、工程與通訊，以至大眾傳播、產品與室內設計及電腦課程等，全都是強調實習實用的科目。理工學院的文憑更廣受國際承認為大學的入學資格。

大學教育
新加坡國立大學與南洋理工大學是新加坡著名的教育、研究及學術中心，學術水平與世界其他一流大學並駕齊驅。根據1998年亞洲周刊對亞洲大學所作的排名調查報告，這兩所大學皆居於亞洲20所最佳大學之前列。新加坡國立大學與南洋理工大學與海外的一流學府，例如麻省理工學院，喬治亞理工學院及約翰，霍普金斯大學結盟，進行學術交流。

新加坡國立大學
新加坡國立大學開辦的課程有人文與社會學科、繪測、建築與產業管理、商業行政、法律、科學、工程、醫葯與牙醫等科系。此外，大學也開設六所研究所、即人文與社會學科研究所、商業管理研究所、科學研究所、醫葯研究所、牙醫研究所、及工程研究所。

南洋理工大學
南洋理工大學的前身為南洋理工學院，於1991年與國家教育學院合並，成為一所綜合性的大學，提供多樣化課程，並在國際間享有盛名。南洋理工大學所提供的學位課程，包括會計、商業、傳播學、電腦科技、電子與機工程、機構與生產工程、土木工程、藝術、科學、教育及體育教育等。

新加坡管理大學
即將成立的新加坡管理大學是由政府資助的私立大學，將於2000年開始招生，提供商學和其他相關學科的課程與培訓計劃。同時亦將與美國賓夕凡尼亞州沃頓學院合作，提供全面性的商科教育。

㈥ 新加坡的教育模式

半日制教學

在新加坡，學校實行半日制教學，中午兩點放學，放學後可以參加CCA課程（課外輔助活動），比如設計與工藝、美術與勞作、公民及道德教育、體育與音樂等，幾乎每所學校的課外活動都有幾十種。

課程輔助活動在我們學生的整體發展中扮演了一個至關重要的作用，讓孩子的特長和喜歡的課外活動項目都有展示的舞台和機會。很好地組織而且實現課程輔助活動，能培養學生個體對某一項活動的興趣，如對體育或音樂的追求，並使之成為學生一生的愛好。

全面化發展

除了豐富的CCA課程，學生還有著豐富的課外活動和社區活動，赤手攀岩、劃獨木舟、戶外露營這是在新加坡中、小學生的必修課。全方位培養學生素質，讓孩子養成良好的道德品質和服務社會的意識。

多語言學習

雙語教學是新加坡教育制度的基石。新加坡的官方用語是英語，在整個小學到中學的課程當中，學校的全部課程用英語授課，華文作為第二外語教學。

雙語教育有助於培養高素質的雙語人才，新加坡的雙語畢業生受到國際企業的好評，促進了國家對外交流與合作。

分流教育

所謂的分流教育是指通過考試和考核,把學生分成不同的層次,再分別進行不同要求的教育。

新加坡小學為六年制，小學四年級有一次校級統考，作為次分流，即語言流。 第二次分流時間為六年級離校考試，即課程流。小六會考是一個定位考試，意義在於幫助學生和家長決定哪所中學最適合學生今後的學習。此次分流把學生編入不同課程班：特選課程班、快捷課程班和普通課程班；在初中畢業時進行第三次分流。

㈦ 新加坡的家庭教育是怎樣的

第一、他們說新加坡的孩子為什麼比中國的孩子喜歡呆在學校，同時更願意和父母溝通；
第二、他們發現新加坡的同學在完成一件任務時，出錯的幾率遠遠低於我們中國的孩子；
第三、在同樣完成一件事情時，新加坡孩子的做事效率遠遠高於中國的孩子；
第四、在餐廳就餐時，他們發現新加坡的孩子還無論年齡大小，他們基本上都能坐在座位上安靜的吃飯，而我們中國的孩子經常會在餐廳來回跑動，家長無從干預。

㈧ 新加坡用的是那種教育方法

學前教育
新加坡三年制的學前教育，通過有趣的游戲，啟迪孩子心智。他們在學習語言、數學和科學的基礎知識之餘，也能培養社交禮議、發揮創意，並鑒賞音樂和藝術等。學前教育的課程以雙語教學，以英文作為第一語言，以華語、馬來語或淡米爾語(在當地稱作母語)作為第二語言。為我們留學生進入小學的正式學習培養好好的習慣和語言基礎。
小學教育
六年制教育；小學一年級入學年齡為7歲；半日授課新加坡的小學教育在全球享有盛譽，學生在國際數學和科學競賽中獨占鰲頭。新加坡小學反對應試教學，注重挖掘學生的潛力並培養他們課外學習的興趣。小學教育制度包括四年的基礎階段和兩年的定向階段學生在這兩個階段學習英語、母語與數學。此外，他們還將學習一些輔助科目，如：手工藝、道德教育、體育以及科學。三年級開始自然科學。小學六年級學生必須參加小這離校考試(PSLE)。
中學教育
中學教育為期四—五年(四年快捷課程與普通(工藝)課程，五年普通(學術)課程；中學的一般入學年齡為13歲；採用單學時課制；學生參加課外活動，如：體育、藝術、小組活動、商務以及工程學(某些學校開設該類課程)。愛好藝術、音樂與語言的學生可以根據個人興趣選擇選修課程。他們還可以選擇高級選修應用課程模塊，如：信息技術、商務以及工程學(某些學校開設該類課程)。 新加坡中小學一般採用半天制，和中國制度相比，課堂課沒有那麼繁忙。初級學院、大專和理工學院則沿用開放全日制。
大學教育
合格中學畢業生憑成績及興趣選擇初級學院、高級中學及理工學院（大專學府）繼續升學，或進入社會工作。初級學院的大學先修課程為兩年制，高級中學則為期三年制。新加坡有三所大學：新加坡國立大學，南洋理工大學，新加坡管理大學。五所理工學院：南洋理工學院、新加坡理工學院、淡馬錫理工學院、義安理工學院、共和理工學院。新加坡也有許多私立學校，這些學校或學院也設有一些很受歡迎的課程，如語言、工商管理、市場營銷、公共關系、酒店旅遊業、美容及電腦等。這些課程很多與英美等國家的著名學府聯辦，當你完成了該校在新加坡教育的課程和通過了這些國家對其專業的考試可獲得文憑。之後，可以到英美等國的母校繼續深造。

㈨ 新加坡教育怎麼樣

語言

新加坡屬於英聯邦國家，以英語為教學語言。

在教學、行政領域通用英文之外，由於新加坡的華人佔了總人口的74%左右，日常交流使用普通話也沒有問題，飲食上也以中餐為主，公共設施的各種標識也基本都有中文，這使得中國學生初來乍到，不會有明顯的文化沖突，日常生活也完全能適應得來。

而且新加坡的教育體系和英國、加拿大、澳大利亞等英聯邦國家是相通的，新加坡學生可以在各個階段轉入上述國家讀書，完全是無縫對接

課程設置

與國內全天課不同，新加坡採取半日制。下午一點半左右就會結束英語，華文，數學，科學的學科知識學習。下午更多時間在課外活動CCA上。

近年新加坡實施了「智慧國」計劃。新加坡所有的小學生被納入「編碼樂」的課程范圍，會用平板電腦來指導學習。讓他們通過有趣的方式接觸程序設計和計算，以此培養和發展科技專才。

分流升學制度

由於小朋友在課業上學習能力，有快有慢，新加坡採取了針對性教育：滾動分班，激勵學生調整到合適的位置。

小學四年級：選擇科目組合，學生將參加校內分班考試學校將依照成績，建議學生修的科目組合。家長將填寫一份表格，選擇孩子所要選修的科目組合。

升學階段在小學六年級：學生依照校方決定的科目組合修讀課程，在小六結束時參加小六會考，根據成績決定中學去向。考試4門主課，根據考試成績進入不同的學校，選修不同的課程。考試時間在9月或10月，12月公布結果，通過的學生由教育部統一就近分配名額進入政府中學。

相對於我國的高中（中專）、大學才為職業道路做規劃。新加坡在小學課程結束後就開始對每一位不能考入初中學生進行職業教育了。

課外活動

在中國，課外活動是屬於興趣活動，不強制；但在新加坡，CCA (Co-Curricular Activities ）課外輔助課程類似於選修課與升學相掛鉤，基本每個孩子都要參加。

CCA的活動非常豐富，包括：體育活動、制服團體、視覺和表演藝術、學會和社團等。這些課外活動由學生自由選擇，但必須按時出席。新加坡政府非常重視學生的課外活動，並有一套完善的考評系統。
學校記錄有每個學生的個人成長檔案，包括學生從小學到大學期間參加的任何一項活動。年底，學校會根據每個學生一年裡的出勤情況、活動表現等進行總體評估計分。在課外活動中，表現優異者，可以得到「升學優惠」。這種方式，從根源上，鼓勵了新加坡的孩子們不做高分低能的應試教育產物，在基礎教育階段，就多方發展自己的能力素質。

㈩ 新加坡家庭教育的特點

出國留學新加坡—家庭教育

協助孩子熟悉學校環境

越快熟悉學校新環境，越快適應校園生活。

• 告訴孩子每天上學的安排，學校的制度與各時間段該做什麼。

• 注意學校生活的禮儀，如何提出請求以及與同學教師的相處之道。

• 告訴孩子在學校里該向誰求助、如何求助。

• 鼓勵孩子結交新同學，觀察學習新事物，接納新生活。

關注孩子

• 重視與關注孩子，不單單重視他的成績和表現。

• 尊重孩子，多聆聽孩子的想法。

• 肯定孩子的努力，鼓勵孩子，在他沮喪低落的時候給予支持。

• 幫助孩子達到他自己預期的目標，不與其他孩子進行比較。

• 抽出時間陪伴孩子。

建立良好的品格

• 了解孩子的優缺點，協助孩子發現自己的潛能。

• 對孩子期望不要過高，設下能夠實現的目標，循序漸進的發展進步，在一步步成功中慢慢進步。

• 不粗暴懲罰孩子。當孩子有不當的行為，用理解和關愛的方式讓他明白後果並加以糾正。

協助引導孩子學習

• 協助孩子規劃自己的學習生活時間。

• 了解孩子的學習方式或習慣，配合孩子的習慣營造良好氛圍。

• 教導孩子從小樹立自律觀念，養成良好習慣。